OVERCOMING CLIL PITFALLS: A PROJECT-BASED LEARNING PROPOSAL FOR THE AREA OF ENGLISH AS A FIRST FOREIGN LANGUAGE
[ES]Este trabajo ha sido desarrollado como respuesta a las principales necesidades de formación en términos de requisitos metodológicos y desarrollo y adaptación de materiales que, según Pérez Cañado (2014, pp. 15-19) los profesores AICLE actuales muestran en Europa y, particularmente, en España. De...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/4869 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10953.1/4869 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of languages |
| Sumario: | [ES]Este trabajo ha sido desarrollado como respuesta a las principales necesidades de formación en términos de requisitos metodológicos y desarrollo y adaptación de materiales que, según Pérez Cañado (2014, pp. 15-19) los profesores AICLE actuales muestran en Europa y, particularmente, en España. De este modo, en este documento ofrecemos una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje por Proyectos que pretende demostrar de manera práctica cómo los diferentes requerimientos metodológicos de AICLE podrían ser desarrollados a través de esta metodología, basado principalmente en la promoción de la motivación, la participación activa de los estudiantes Y el aprendizaje cooperativo. Esta propuesta se desarrolla a modo de cuaderno, cuya secuencia de tareas pretende facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a profesores como a alumnos y cuyo objetivo final, el artefacto del proyecto, es la creación de un álbum ilustrado por cada uno de los grupos que pueden estar involucrados en el. |
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