Mejorar el autoconcepto en alumnos de un entorno desfavorecido
Se presentan los resultados de la primera aplicación experimental delprograma CORAL, con alumnos de un entorno desfavorecido, que revelan cómo unaintervención socio-cognitiva adecuada no sólo desarrolla la inteligencia, sino queademás mejora el Autoconcepto Académico. El programa persigue desarrolla...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/720410 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/720410 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | autoconcepto académico entorno desfavorecido intervenciónsocio-cognitiva Educación |
| Sumario: | Se presentan los resultados de la primera aplicación experimental delprograma CORAL, con alumnos de un entorno desfavorecido, que revelan cómo unaintervención socio-cognitiva adecuada no sólo desarrolla la inteligencia, sino queademás mejora el Autoconcepto Académico. El programa persigue desarrollar lacapacidad de razonamiento lógico y valores como la solidaridad y la tolerancia. Seasienta sobre los pilares del paradigma sociocognitivo y sobre un modelo didácticode aprendizaje-enseñanza, que estima necesario mediar para que los individuosaprendan a aprender. En la investigación llevada a cabo se pone de manifiesto quelos aumentos del C.I. observados en el grupo experimental de la aplicación sonsuperiores a los del grupo de control, y además que los alumnos del grupoexperimental son conscientes de su avance, alcanzan resultados significativamentesuperiores en el test de Autoconcepto AFA y manifiestan signos decisivos de mejorade su autoconcepto en un completo cuadro de registros cualitativos |
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