Explicit Rules or Implicit Imitation: A Comparative Study of Two Approaches to Teaching English Prosody to Chinese Adult EFL Learners
Aquest estudi té com a objectiu explorar l'efecte de l'ensenyament explícit i implícit sobre la millora de la pronunciació anglesa pel que fa a la producció de l'accentuació. 28 estudiants xinesos d'anglès com a llengua estrangera a nivell terciari es van dividir de manera aleatò...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | tese |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | CBUC, CESCA |
| Repositório: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/690860 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10803/690860 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Ensenyament prosòdia Mètode explícit Mètode implícit Enseñanza de prosodia Método explícito Método implícito Prosody teaching Explicit method Implicit method Arts i Humanitats 00 |
| Resumo: | Aquest estudi té com a objectiu explorar l'efecte de l'ensenyament explícit i implícit sobre la millora de la pronunciació anglesa pel que fa a la producció de l'accentuació. 28 estudiants xinesos d'anglès com a llengua estrangera a nivell terciari es van dividir de manera aleatòria en dos grups i van assistir a un curs de formació de pronunciació de vuit sessions de 30 minuts, impartida per utilitzar els dos enfocaments en qüestió respectivament. El pre-test i el post-test, que implicaven una tasca de lectura controlada i una tasca de parla espontània, es van realitzar abans i després de l'experiment. Els enregistraments dels participants es van analitzar acústicament amb PRAAT. Es van obtenir lectures de pics d’intensitat, mitjanes d'F0 i durada per a cada síl·laba a nivell de paraula i per a cada paraula a nivell d’oració. A continuació, es van processar aquests valors per obtenir la diferència d'amplitud i F0, juntament amb les relacions de durada, entre síl·labes/paraules tòniques i àtones . Els resultats estadístics generats a partir d’una sèrie d'ANOVAs amb mesures repetides van revelar que, mentre que els dos grups van millorar la seva pronunciació en la producció de l'accentuació en el post-test, la millora semblava més pronunciada en el grup explícit. A més, 12 parlants natius anglesos van valorar la comprensió i el grau d'accent estranger de les produccions extemporànies dels participants en base a una escala tipus Likert de 7 punts. Els resultats no evidenciaren cap millora significativa en cap d'aquests dos aspectes dels dos grups. Finalment, una enquesta de satisfacció que utilitzava preguntes en base a escales tipus Likert de 5 punts va recollir les opinions dels participants en el curs de formació. La combinació de resultats quantitatius i qualitatius proporciona credibilitat per a la viabilitat d’ensenyar aspectes suprasegmentals de la parla a les aules d’idiomes i destaca els avantatges de l'ensenyament explícit. |
|---|