Régimen jurídico y estructura de las universidades públicas en la ley 2/2023, de 22 de marzo, del sistema universitario
La universidad es una pieza clave de la organización social en el desarrollo cultural, económico y social de un país y se distingue por ser, sobre todas las instituciones de enseñanza, el centro superior del saber, de la ciencia, de la cultura, de su reelaboración y de su crítica. Así, la Ley Orgáni...
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| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Data de publicação: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/207241 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/2445/207241 |
| Access Level: | Acesso embargado |
| Palavra-chave: | Reforma de l'educació Universitats Espanya Educational change Universities Spain |
| Resumo: | La universidad es una pieza clave de la organización social en el desarrollo cultural, económico y social de un país y se distingue por ser, sobre todas las instituciones de enseñanza, el centro superior del saber, de la ciencia, de la cultura, de su reelaboración y de su crítica. Así, la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario (en adelante, LOSU) –que constituye la tercera reforma universitaria en la historia de la democracia española–, vincula la educación superior con la igualdad de oportunidades, el desarrollo económico, científico y tecnológico de nuestra sociedad, y la defensa de la libertad y otros valores éticos y humanistas (exposición de motivos). Subrayando así, la trascendencia de esta institución, así como la necesidad de su sometimiento a un nuevo proceso de adaptación a «las transformaciones y retos sociales, culturales, tecnológicos, medioambientales, científicos e institucionales que caracterizan el cambio de época que atravesamos», que desemboca en la necesidad de abordar una reforma integral, que el legislador de la LOSU trata de acometer, no con demasiado éxito, situándonos la lectura de la exposición de motivos y su contraste con el articulado ante una experiencia de disonancia cognitiva (Rivero Ortega, 2023: 33). |
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