La educación emocional en la escuela: Proyecto Emociona’t

TFM del Màster de Psicopedagogia tutoritzat per Ingrid Sala Ibars

Detalles Bibliográficos
Autor: Garcia Maldonado, Sherylan
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universitat Ramon Llull (URL)
Repositorio:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
OAI Identifier:oai:dau.url.edu:20.500.14342/312
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.14342/312
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Psicologia pedagògica -- TFM
Educació emocional -- TFM
Educació infantil -- TFM
Educació primària -- TFM
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Intel·ligència emocional -- TFM
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spelling La educación emocional en la escuela: Proyecto Emociona’tGarcia Maldonado, SherylanPsicologia pedagògica -- TFMEducació emocional -- TFMEducació infantil -- TFMEducació primària -- TFMEducació secundària -- TFMIntel·ligència emocional -- TFMTFM del Màster de Psicopedagogia tutoritzat per Ingrid Sala IbarsLa educación emocional es la base para ayudar a los alumnos a desarrollar sus competencias socioemocionales, que debería ser el objetivo de una educación holística. Los educadores deben proveer herramientas a los niños para que puedan desplegar sus potencialidades y se sepan desenvolver en cada aspecto de la vida. Enseñar a reconocer nuestras propias emociones y saber cómo gestionarlas, y hacerlo también con las emociones del otro permiten no sólo que los alumnos desarrollen dichas competencias, sino que, a nivel educativo, permite crear un clima positivo en el aula que contribuye a un aprendizaje óptimo. Por este motivo, el objetivo del presente estudio era conocer el programa de educación emocional “Emociona’t” y evaluar la percepción del profesorado respecto a este programa con el fin de sugerir propuestas de mejora. Para poder cumplir estos objetivos, se pasó un cuestionario al cuerpo de profesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria y se realizó una entrevista a la coordinadora del programa. Los resultados obtenidos en ambos instrumentos muestran que tanto la percepción de la coordinadora como la de los profesores siguen en general la misma línea respecto a los ámbitos encuestados (formación al profesorado, creación y desarrollo del programa, objetivos y planificación de la asignatura “Tutoría2 ”, aspectos positivos del programa y aspectos a mejorar y valoración global). Pero el profesorado incide en que es necesario más horas de formación y más horas de dedicación para la planificación de la programación y las sesiones, además de tiempo para poder hacer un seguimiento y evaluación de las actividades que se realizan en Tutoría2. Por tanto, se ha elaborado una serie de sugerencias con la finalidad de ofrecer una mejor respuesta educativa teniendo en cuenta la percepción del profesorado sobre el funcionamiento y desarrollo que está teniendo el programa y el impacto que tiene sobre los alumnos.Emotional education is the basis to help students develop their social and emotional competences, which should be the main goal of a holistic education. Educators should provide students with tools that help them show their potential and make them build themselves up in every aspect of their lives. Teaching how to identify one’s own emotions and how to manage them as well as others’ emotions allows students to develop these skills at the same time it creates a positive atmosphere in the classroom, which contributes in getting ideal learning conditions. That is why the main goal of this project was to get to know the emotional education program “Emociona’t” and assess the teachers’ opinion about it with the intention to suggest improvement measures. In order to meet this goal, the teachers of Nursery, Primary and Secondary Education completed a survey and the Program Coordinator was interviewed. Obtained results in both parts suggest that both the teachers and the coordinator’s perspective are on the same line regarding the aspects discussed (teachers training, program creation and development, objectives and planning of the “Tutoría2 ” subject, positive aspects of the program and aspects which could be improved, and general assessment of it). Teachers emphasize the fact that more training is needed, as well as more time to make a better feedback and assessment of the activities carried out in “Tutoría2”. Therefore, some suggestions have been made in order to offer a better educational response considering the teachers’ opinion about the functioning and development of the program and its impact on the students.Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna20202023202020232019info:eu-repo/semantics/masterThesis35 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.14342/312RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llullinstname:Universitat Ramon Llull (URL)EspañolAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International© L'autor/ahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dau.url.edu:20.500.14342/3122026-06-21T06:40:37Z
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