El Cuaderno De Bitácora: Reflexiones al Hilo Del Espacio Europeo De La Educación Superior
El espacio Europeo de la Educación Superior pone el acento en dos cuestiones básicas, el aprendizaje y el trabajo del alumno. Al hilo de ese discurso, el presente artículo pretende dar a conocer las posibilidades del cuaderno de bitácora en tanto que recurso formativo y como instrumento de investiga...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/145027 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10201/145027 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Cuaderno de bitácora Espacio Europeo de la Educación Superior Log book European Higher Education |
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El Cuaderno De Bitácora: Reflexiones al Hilo Del Espacio Europeo De La Educación SuperiorThe Log book and the European Higher Education AreaPalomero Pescador, José EmilioFernández Domínguez, María RosarioCuaderno de bitácoraEspacio Europeo de la Educación SuperiorLog bookEuropean Higher EducationEl espacio Europeo de la Educación Superior pone el acento en dos cuestiones básicas, el aprendizaje y el trabajo del alumno. Al hilo de ese discurso, el presente artículo pretende dar a conocer las posibilidades del cuaderno de bitácora en tanto que recurso formativo y como instrumento de investigación-acción en el ámbito de la educación universitaria. El bitácora se presenta aquí como un instrumento al servicio de una pedagogía de la esperanza y de la autonomía, frente a la pedagogía de la sumisión, capaz de convertir el aula en un espacio reflexivo, crítico y comunicativo.Higher Education in Europe emphasises two basic issues, student work and learning with reference to this article will show the possibilities of a log book as a formative resource and as an instrument of investigation and action in University Education. The log book is presented here as a tool for Pedagogy which aims at autonomy and encouragement, as opposed to the Pedagogy which aims at submission, which is capable of transforming the classroom into a reflective, critical and communicative place.Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia202420242005info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf9application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/145027reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañol"Sin financiación externa a la Universidad"info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/1450272026-05-27T12:40:41Z |
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