L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre

En aquest treball es descriuen i analitzen els usos del marc social de referència i del marc específic de referència com a mecanismes semiòtics que apareixen en el discurs dels participants en la interacció. Aquests mecanismes acompleixen funcions relacionades amb l"establiment inicial d"u...

Full description

Bibliographic Details
Authors: Colomina, Rosa, Gispert, Inés de, Portillo Vidiella, Maria Cinta
Format: article
Status:Published version
Publication Date:2002
Country:España
Institution:Universidad de Barcelona
Repository:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/33862
Online Access:https://hdl.handle.net/2445/33862
Access Level:Open access
Keyword:Interacció social
Semiòtica
Constructivisme (Educació)
Intersubjectivitat
Social interaction
Semiotics
Constructivism (Education)
Intersubjectivity
id ES_3d224b99593a5e464ee8fb2560e2e76c
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/33862
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendreColomina, RosaGispert, Inés dePortillo Vidiella, Maria CintaInteracció socialSemiòticaConstructivisme (Educació)IntersubjectivitatSocial interactionSemioticsConstructivism (Education)IntersubjectivityEn aquest treball es descriuen i analitzen els usos del marc social de referència i del marc específic de referència com a mecanismes semiòtics que apareixen en el discurs dels participants en la interacció. Aquests mecanismes acompleixen funcions relacionades amb l"establiment inicial d"un corpus de significats compartits, la seva ampliació, i la resolució d"incomprensions i malentesos. En concret, l"estudi d"aquests mecanismes implica la comprensió de com l"ús d"experiències que suposadament són compartides entre els participants en la interacció intervé en el servei de la construcció d"esferes cada cop més amples d"intersubjectivitat. Els conceptes proposats per a referir-nos al corpus de coneixements suposadament compartits, recurs en el marc social de referència i recurs al marc específic de referència, provenen de diferents estudis (Pla, 1989; Coll et al. 1992, 1995, 1996) dirigits a la seva delimitació conceptual i empírica. En aquest treball s'il·lustren aquests mecanismes semiòtics mitjançant els resultats d"una investigació sobre influència educativa en la interacció entre mare i fill. Aquests resultats s"inscriuen en un projecte d"investigació més ampli dirigit a l"estudi dels mecanismes d"influència educativa en diferents situacions educatives (escolars i no escolars) que, prenent la concepció constructivista com a marc teòric de referència, ha permès l"elaboració d"un model d"anàlisi de la interactivitat (Coll et alt. 1992, 1995).ICE Universitat de Barcelona2002info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/33862Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaCatalánReproducció del document publicat a: http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126359Temps d'Educació, 2002, num. 26, p. 257-284cc-by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona, 2002http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/338622026-05-27T06:46:51Z
dc.title.none.fl_str_mv L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
title L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
spellingShingle L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
Colomina, Rosa
Interacció social
Semiòtica
Constructivisme (Educació)
Intersubjectivitat
Social interaction
Semiotics
Constructivism (Education)
Intersubjectivity
title_short L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
title_full L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
title_fullStr L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
title_full_unstemmed L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
title_sort L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
dc.creator.none.fl_str_mv Colomina, Rosa
Gispert, Inés de
Portillo Vidiella, Maria Cinta
author Colomina, Rosa
author_facet Colomina, Rosa
Gispert, Inés de
Portillo Vidiella, Maria Cinta
author_role author
author2 Gispert, Inés de
Portillo Vidiella, Maria Cinta
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Interacció social
Semiòtica
Constructivisme (Educació)
Intersubjectivitat
Social interaction
Semiotics
Constructivism (Education)
Intersubjectivity
topic Interacció social
Semiòtica
Constructivisme (Educació)
Intersubjectivitat
Social interaction
Semiotics
Constructivism (Education)
Intersubjectivity
description En aquest treball es descriuen i analitzen els usos del marc social de referència i del marc específic de referència com a mecanismes semiòtics que apareixen en el discurs dels participants en la interacció. Aquests mecanismes acompleixen funcions relacionades amb l"establiment inicial d"un corpus de significats compartits, la seva ampliació, i la resolució d"incomprensions i malentesos. En concret, l"estudi d"aquests mecanismes implica la comprensió de com l"ús d"experiències que suposadament són compartides entre els participants en la interacció intervé en el servei de la construcció d"esferes cada cop més amples d"intersubjectivitat. Els conceptes proposats per a referir-nos al corpus de coneixements suposadament compartits, recurs en el marc social de referència i recurs al marc específic de referència, provenen de diferents estudis (Pla, 1989; Coll et al. 1992, 1995, 1996) dirigits a la seva delimitació conceptual i empírica. En aquest treball s'il·lustren aquests mecanismes semiòtics mitjançant els resultats d"una investigació sobre influència educativa en la interacció entre mare i fill. Aquests resultats s"inscriuen en un projecte d"investigació més ampli dirigit a l"estudi dels mecanismes d"influència educativa en diferents situacions educatives (escolars i no escolars) que, prenent la concepció constructivista com a marc teòric de referència, ha permès l"elaboració d"un model d"anàlisi de la interactivitat (Coll et alt. 1992, 1995).
publishDate 2002
dc.date.none.fl_str_mv 2002
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/33862
url https://hdl.handle.net/2445/33862
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.relation.none.fl_str_mv Reproducció del document publicat a: http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126359
Temps d'Educació, 2002, num. 26, p. 257-284
dc.rights.none.fl_str_mv cc-by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona, 2002
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv cc-by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona, 2002
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv ICE Universitat de Barcelona
publisher.none.fl_str_mv ICE Universitat de Barcelona
dc.source.none.fl_str_mv Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869406420403748864
score 15,301629

Similar Items