Desajustes entre las percepciones familiares y docentes sobre la implicación parental: un estudio etnográfico en la educación secundaria obligatoria
El artículo analiza cómo el profesorado percibe la implicación escolar de los progenitores del alumnado y compara dichas percepciones con la implicación declarada por los propios progenitores. Se realizaron entrevistas en profundidad a madres y padres de alumnado de secundaria en dos momentos de la...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/98037 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/98037 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.015.4 37.015:316 37.064.1 37.012 37.013 371.3 371.214 Percepciones docentes Educación secundaria Implicación familiar Relación familia-escuela Sociología de la educación (Sociología) Enseñanza secundaria Orientación escolar 6306.02 Sociología Educativa 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Sumario: | El artículo analiza cómo el profesorado percibe la implicación escolar de los progenitores del alumnado y compara dichas percepciones con la implicación declarada por los propios progenitores. Se realizaron entrevistas en profundidad a madres y padres de alumnado de secundaria en dos momentos de la carrera escolar filial y se realizó observación etnográfica en los institutos a los que acuden los hijos e hijas. Los resultados muestran importantes distancias entre las percepciones del profesorado y los comportamientos expuestos por las familias. Los docentes sobreestiman el apoyo parental que recibe el alumnado de alto rendimiento, e infraestiman el apoyo que recibe el alumnado de bajo rendimiento. Las estrategias y actitudes de los hijos e hijas juegan un papel clave para explicar estas percepciones. |
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