CLIL and Multiple Intelligences Theory in Early Childhood Education
[ES]AICLE y la Teoría de las Inteligencias Múltiples están cambiando la manera de entender y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, que empieza en Educación Infantil. Esta es la razón de este trabajo, en el que se ha desarrollado un marco teórico y una propuesta didáctica sobre AICLE y l...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/13127 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10953.1/13127 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Resumo: | [ES]AICLE y la Teoría de las Inteligencias Múltiples están cambiando la manera de entender y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, que empieza en Educación Infantil. Esta es la razón de este trabajo, en el que se ha desarrollado un marco teórico y una propuesta didáctica sobre AICLE y la Teoría de las Inteligencias Múltiples en Educación Infantil. La propuesta didáctica (unidad didáctica) se ha elaborado con la intención de comprobar la eficacia de la implementación de AICLE y la Teoría de las Inteligencias Múltiples en Educación Infantil, tomando como muestra una clase de 24 estudiantes de cinco y seis años. Dicha propuesta didáctica no se ha puesto en práctica, sin embargo, hay varios estudios sobre el mismo tema que muestran resultados positivos. De este modo, es muy probable que la propuesta didáctica diseñada en este trabajo sea exitosa en cualquier curso con características similares a la muestra seleccionada en esta ocasión. |
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