Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral

El propósito de este estudio es identificar limitaciones y potenciales áreas de mejora en la formación inicial de profesorado en relación con el desarrollo de la competencia oral. Adopta una metodología mixta. En primer lugar, el artículo analiza entrevistas a tres colectivos de profesores: en forma...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Gràcia Garcia, Marta, Vega Llobera, Fàtima, Bitencourt Santos, Daniela, Vinyoles, Núria, Jarque, Maria Josep
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universidad de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/173311
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/173311
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Formació del professorat
Mestres d'educació infantil
Educació primària
Comunicació oral
Teacher training
Preschool teachers
Primary education
Oral communication
id ES_226d18e2e4338dd9794c21d92d489ff8
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/173311
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oralGràcia Garcia, MartaVega Llobera, FàtimaBitencourt Santos, DanielaVinyoles, NúriaJarque, Maria JosepFormació del professoratMestres d'educació infantilEducació primàriaComunicació oralTeacher trainingPreschool teachersPrimary educationOral communicationEl propósito de este estudio es identificar limitaciones y potenciales áreas de mejora en la formación inicial de profesorado en relación con el desarrollo de la competencia oral. Adopta una metodología mixta. En primer lugar, el artículo analiza entrevistas a tres colectivos de profesores: en formación de dos universidades, universitarios y en activo de cinco escuelas, así como grupos focales en los que participaron estos últimos. En segundo lugar, analiza interacciones en aulas de educación infantil y primaria con la escala EVALOE. Los resultados indican fortalezas, limitaciones y propuestas de mejora vinculadas a la gestión de la comunicación, el diseño instruccional y las estrategias educativas, así como al diseño de propuestas docentes que las promuevan. Asimismo, los hallazgos revelan elementos mejorables en las interacciones observadas en contexto de aula.Consejo Mexicano de Investigación Educativa2021info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/173311Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolReproducció del document publicat a: http://www.rmie.mx/Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2021, vol. 26, num. 88, p. 195-224cc-by-nc (c) Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/1733112026-05-27T06:46:51Z
dc.title.none.fl_str_mv Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
title Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
spellingShingle Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
Gràcia Garcia, Marta
Formació del professorat
Mestres d'educació infantil
Educació primària
Comunicació oral
Teacher training
Preschool teachers
Primary education
Oral communication
title_short Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
title_full Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
title_fullStr Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
title_full_unstemmed Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
title_sort Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria. La competencia oral
dc.creator.none.fl_str_mv Gràcia Garcia, Marta
Vega Llobera, Fàtima
Bitencourt Santos, Daniela
Vinyoles, Núria
Jarque, Maria Josep
author Gràcia Garcia, Marta
author_facet Gràcia Garcia, Marta
Vega Llobera, Fàtima
Bitencourt Santos, Daniela
Vinyoles, Núria
Jarque, Maria Josep
author_role author
author2 Vega Llobera, Fàtima
Bitencourt Santos, Daniela
Vinyoles, Núria
Jarque, Maria Josep
author2_role author
author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Formació del professorat
Mestres d'educació infantil
Educació primària
Comunicació oral
Teacher training
Preschool teachers
Primary education
Oral communication
topic Formació del professorat
Mestres d'educació infantil
Educació primària
Comunicació oral
Teacher training
Preschool teachers
Primary education
Oral communication
description El propósito de este estudio es identificar limitaciones y potenciales áreas de mejora en la formación inicial de profesorado en relación con el desarrollo de la competencia oral. Adopta una metodología mixta. En primer lugar, el artículo analiza entrevistas a tres colectivos de profesores: en formación de dos universidades, universitarios y en activo de cinco escuelas, así como grupos focales en los que participaron estos últimos. En segundo lugar, analiza interacciones en aulas de educación infantil y primaria con la escala EVALOE. Los resultados indican fortalezas, limitaciones y propuestas de mejora vinculadas a la gestión de la comunicación, el diseño instruccional y las estrategias educativas, así como al diseño de propuestas docentes que las promuevan. Asimismo, los hallazgos revelan elementos mejorables en las interacciones observadas en contexto de aula.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/173311
url https://hdl.handle.net/2445/173311
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Reproducció del document publicat a: http://www.rmie.mx/
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2021, vol. 26, num. 88, p. 195-224
dc.rights.none.fl_str_mv cc-by-nc (c) Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2021
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv cc-by-nc (c) Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2021
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Consejo Mexicano de Investigación Educativa
publisher.none.fl_str_mv Consejo Mexicano de Investigación Educativa
dc.source.none.fl_str_mv Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869404580721197056
score 15,198674

Similares en LA Referencia