Recursos d'e-learning per a l'aprenentatge complementari
Actualment, el XXXXX% dels joves de l'estat espanyol, tenen ordinador amb Internet a casa(segons enquestes del INE) i la tendència habitual quan fan deures o estudien és a buscar els dubtes per Internet. Per aquesta raó és important que hi hagi un sistema que els permeti trobar les respostes ad...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/21273 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/21273 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Web-based instruction -- Study and teaching (Secondary) E-learning Recursos 2n ESO Internet Aprenentatge Vídeo Tecnologia Ensenyament virtual -- Educació Secundària Obligatòria Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació::Ensenyament virtual (eLearning) Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO |
| Sumario: | Actualment, el XXXXX% dels joves de l'estat espanyol, tenen ordinador amb Internet a casa(segons enquestes del INE) i la tendència habitual quan fan deures o estudien és a buscar els dubtes per Internet. Per aquesta raó és important que hi hagi un sistema que els permeti trobar les respostes adequades amb facilitat. El treball planteja com es podria dur a terme la realització de material complementari, que via Internet, servis per resoldre dubtes des de casa. Començant pel context pedagògic, és necessari que tot allò que es vol transmetre, és a dir els conceptes que generen dubte, cal que formi part d'una estructura ben definida. El resultat final ha de respondre als dubtes dels alumnes, basant-se en una programació de curs, en les seves unitats didàctiques i els diferents conceptes que es treballen. I partint d'aquesta base, cal preguntar als alumnes, per poder descobrir quins són els conceptes més problemàtics i per tant susceptibles de ser resolts. Pel que fa als recursos d'e-learning, s'ha fet un estudi de diverses possibilitats, des de documents PDF, a vídeos, passant pels jocs online. Finalment s'ha triat el vídeo, per la seva capacitat de captar l'atenció, la seva popularitat en l'ús entre els alumnes i la seva facilitat de creació. A més a més els vídeos tenen la capacitat de ser subtitulats i per tant adaptats per a alumnes amb discapacitat auditiva o traduïts a altres llengües. També s'ha tingut en compte com hauria de ser un vídeo amb aquest propòsit, és a dir quina seria la seva durada, el seu possible guió, el material necessari i allò que mostrem i com o fem. Tenint en compte que seria molt útil que el vídeo inclogués unes preguntes d'autoavaluació. Per últim, s'han creat dos vídeos sobre el concepte dels circuits en sèrie i paral·lel, un dels conceptes, que segons una enquesta feta en un IES, genera dubtes. Els vídeos són dos que es complementen; primer explica els circuits en sèrie i paral·lel i el segon els circuits combinats i proposa unes preguntes. S'han fet dos vídeos, perquè en fer la gravació, es va notar que un sol vídeo seria massa llarg i no s'ajustaria a les pautes descrites al treball. Una de les conclusions principals és que, per tal que l'aprenentatge complementari des de casa i via Internet tingui èxit, és necessari que els conceptes estiguin ben endreçats i organitzats segons el currículum, la matèria i el nivell. Per últim he de dir que al llarg de la realització del treball, s'ha elaborat un article sobre el tema que ha sortit publicat a Educaweb i que es pot consultar a l'adreça: http://www.educaweb.com/noticia/2012/11/12/recursos-learning-estudio-casa- 15832.html |
|---|