Narrativas Literarias en educación infantil y primaria
Muchas escuelas se preocupan por la formación de los hábitos lectores de los niños y niñas, dedican tiempo diario a la lectura silenciosa en el aula y realizan acciones muy variadas de promoción. Sin duda, una escuela que tenga una abundante presencia de libros, donde sean frecuente la narración, la...
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| Tipo de documento: | livro |
| Data de publicação: | 2018 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:307019 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/307019 |
| Access Level: | Acesso embargado |
| Palavra-chave: | Educació infantil Educació primària Hàbit lector Foment de la lectura Educació literària Literatura infantil Prescripció lectora |
| Resumo: | Muchas escuelas se preocupan por la formación de los hábitos lectores de los niños y niñas, dedican tiempo diario a la lectura silenciosa en el aula y realizan acciones muy variadas de promoción. Sin duda, una escuela que tenga una abundante presencia de libros, donde sean frecuente la narración, la lectura en voz alta o la dramatización y donde existan espacios de comentario literario compartido es una escuela que trabaja en favor de la educación literaria. Sin embargo, continúa echándose en falta un consenso claro y concreto sobre lo que la escuela se propone enseñar a los niños y niñas para que adquieran mayor competencia literaria. Y si no se sabe a dónde se quiere llegar, parece casi un juego de azar que las actividades ayuden realmente a progresar. Así que hemos decidido romper una lanza en favor de explicitar qué queremos que los niños aprendan sobre los cuentos en la escuela infantil y primaria. Para ello hemos organizado este libro de un modo diferente a otros libros sobre el tema, libros dirigidos a informar sobre la literatura infantil, proponer formas de uso escolar o exponer experiencias didácticas. Aunque en estas páginas también se hacen estas cosas, su eje vertebrador se sitúa mentalmente en los objetivos que los maestros deberían perseguir en su programación respecto de la educación literaria en infantil y primaria |
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