La estadística y la probabilidad y su didáctica en la formación inicial de maestros en España
Se muestra una panorámica general acerca de presencia de la estadística y la probabilidad y su didáctica en la formación inicial de docentes de infantil y primaria en España. Para ello, se ha realizado un primer análisis descriptivo-comparativo a partir de las guías docentes de las 39 universidades...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10256/23431 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10256/23431 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mestres -- Formació Mestres d'educació infantil -- Formació Didàctica Elementary school teachers -- Training of Preschool teachers -- Training of Teaching Probabilitats -- Ensenyament -- Educació infantil Probabilities -- Study and teaching (Preschool) Estadística -- Ensenyament -- Educació infantil Statistics -- Study and teaching (Preschool) Probabilitats -- Ensenyament -- Educació primària Probabilities -- Study and teaching (Primary) Estadística -- Ensenyament -- Educació primària Statistics -- Study and teaching (Primary) |
| Sumario: | Se muestra una panorámica general acerca de presencia de la estadística y la probabilidad y su didáctica en la formación inicial de docentes de infantil y primaria en España. Para ello, se ha realizado un primer análisis descriptivo-comparativo a partir de las guías docentes de las 39 universidades públicas españolas que ofrecen los grados de maestro. Los resultados muestran: a) en el grado de infantil, está presente en 11 universidades (28.2%); mientras que, en el grado de primaria, aparece en 30 universidades (76.9%); b) tiende a ofrecerse en asignaturas que incluyen otros contenidos; y c) predomina la formación didáctica frente a la disciplinar, con cierto desajuste respecto a la investigación. Se concluye que es necesario repensar y mejorar el panorama actual, considerando que estamos en una sociedad de la información en la que se necesita una ciudadanía con formación sólida en este campo |
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