El uso pedagógico de la placa micro:bit en la clase de matemáticas en Educación Media de Uruguay en el primer semestre del año 2023.
La presente investigación se propone analizar el uso pedagógico de la placa micro:bit en la enseñanza de la Matemática en el nivel de Educación Media de Uruguay, específicamente en el primer semestre de 2023, por parte de docentes que participaron del trayecto formativo "Mes de la Matemática y...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales |
| Repositorio: | Repositorio Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.flacsoandes.edu.ec:10469/26028 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10469/26028 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA MICRO:BIT USO PEDAGÓFICO PRÁCTICAS DOCENTES |
| Sumario: | La presente investigación se propone analizar el uso pedagógico de la placa micro:bit en la enseñanza de la Matemática en el nivel de Educación Media de Uruguay, específicamente en el primer semestre de 2023, por parte de docentes que participaron del trayecto formativo "Mes de la Matemática y micro:bit" desarrollado en setiembre de 2022. Este estudio se enmarca en el creciente interés por la integración de tecnologías digitales en la educación, reconociendo que el acceso a dispositivos como la placa micro:bit no garantiza por sí mismo mejoras en el aprendizaje, sino que requiere de estrategias didácticas bien fundamentadas y de una apropiación significativa por parte del profesorado. A través de un enfoque exploratorio, se analiza el uso que se le dio a la placa y los contenidos matemáticos abordados con esta herramienta, y se identifican tanto las potencialidades como las dificultades que enfrentan los docentes al incorporar la placa micro:bit en el aula. Esta tesis busca contribuir al debate sobre el lugar de la programación en el currículo de matemática, abriendo líneas para futuras investigaciones e intervenciones educativas. |
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