Síndrome de burnout de docentes universitarios de Latinoamérica

El síndrome de burnout en docentes universitarios se agravó en Latinoamérica durante la pandemia por la educación virtual forzada, sobrecarga laboral y precarización. Esta revisión de la literatura la evidencia reciente para orientar políticas preventivas. Por esta razón se decidió caracterizar prod...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Garcia Reino , Johanna Catalina
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2026
País:Ecuador
Recursos:Universidad Católica de Cuenca
Repositorio:Repositorio Universidad Católica de Cuenca
Idioma:español
OAI Identifier:oai:dspace.ucacue.edu.ec:ucacue/22421
Acesso em linha:https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/22421
https://doi.org/10.56048/MQR.2026.e207
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:BURNOUT PROFESIONAL; AGOTAMIENTO EMOCIONAL; ESTRÉS LABORAL; SOBRECARGA LABORAL; DOCENTES
Descrição
Resumo:El síndrome de burnout en docentes universitarios se agravó en Latinoamérica durante la pandemia por la educación virtual forzada, sobrecarga laboral y precarización. Esta revisión de la literatura la evidencia reciente para orientar políticas preventivas. Por esta razón se decidió caracterizar producción científica, perfil sociodemográfico, factores de riesgo y manifestaciones dimensionales del burnout en profesores universitarios latinoamericanos en los últimos años. Para ellos, se realizó una revisión bibliográfica en PubMed, Medline, SciELO, BVS, Scopus y Web of Science. Se incluyó 15 estudios originales descriptivos, transversales o longitudinales en español, inglés o portugués. Se determinó que Ecuador lideró (33%, 5 estudios). El Maslach burnout inventory fue el método más utilizado. En la mayoría de los artículos las mujeres lideraron, la edad media predominante fue de 40-50 años, y la mayor parte de docentes tenían dedicación a tiempo completo y de 5-12 años experiencia. Los factores asociados fueron la sobrecarga laboral, educación virtual post-COVID 50%, género femenino. Agotamiento emocional predominó (12.1%-70.8%, promedio 30-35%). Se concluye que existe evidencia sólida sobre burnout docente en Latinoamérica. Sobrecarga y género femenino emergen como prioridades preventivas. Universidades necesitan redistribuir tareas, reconocer esfuerzo y monitorear agotamiento emocional.

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