Étude clinique d’un projet numérique de prévention du décrochage scolaire : quels effets sur la professionnalité enseignante ?
El documento presenta un estudio clínico sobre la puesta en marcha, por parte de dos profesores de la Red de Educación Prioritaria (REP) de Île-de-France, de un proyecto digital para evitar el abandono escolar con la colaboración de diferentes empresas en el marco de la responsabilidad social empres...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1425 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1425 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Innovation Numérique Partenariats Collège Professionnalité digital technologies partnerships Innovación digital escuela |
| Sumario: | El documento presenta un estudio clínico sobre la puesta en marcha, por parte de dos profesores de la Red de Educación Prioritaria (REP) de Île-de-France, de un proyecto digital para evitar el abandono escolar con la colaboración de diferentes empresas en el marco de la responsabilidad social empresarial. El estudio, realizado a través de observaciones no participantes y entrevistas no directivas, muestra que los profesores seguidos durante más de un año no modifican sus prácticas y no mencionan transformaciones específicas desde el inicio de su carrera, a pesar de que estos profesores, que comenzaron a trabajar en la Educación Nacional a principios de la década de 2000, experimentaron la llegada de Internet y equipos digitales a las escuelas. Continúan, con nuevas herramientas y en un contexto evolutivo, ejerciendo su profesión tal y como la han entendido desde sus inicios. Esto nos lleva a preguntarnos cómo los profesores eluden las transformaciones de su entorno y el hecho de que las transformaciones (implementación de asociaciones y herramientas digitales) no influyen, según los profesores, en su profesión principal. Le papier présente une étude clinique de la mise en œuvre par deux enseignantes de collèges REP (Réseau d’éducation prioritaire) francilien d’un projet numérique de prévention du décrochage scolaire en présence de collaborateurs d’entreprises. L’étude, réalisée à travers des observations non participantes et des entretiens non directifs, montre que les enseignantes suivies sur un an ne modifient pas leurs pratiques et n’évoquent pas de transformations spécifiques depuis le début de leur carrière. Pourtant ces enseignantes, qui ont commencé à travailler dans l’Éducation Nationale au début des années 2000, ont vécu l’arrivée d’Internet et d’équipements numériques dans les établissements. Elles continuent, avec de nouveaux outils et dans un contexte en évolution, à exercer leur métier tel qu’elles le conçoivent depuis qu’elles ont débuté. Ceci nous amène à nous interroger sur le contournement des transformations de leur environnement par les enseignantes et le fait que les transformations (mises en place de partenariats et d’outils numériques) n’influencent pas leur cœur de métier. |
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