Wordwall en la enseñanza de la Matemática
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar las actividades pedagógicas desarrolladas en Wordwall para la enseñanza de la Matemática a partir de la percepción de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Gran Colombia. El enfoque fue mixto, con un diseño exploratorio, de...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad Politécnica Estatal del Carchi |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Politécnica Estatal del Carchi |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.upec.edu.ec:123456789/3246 |
| Acesso em linha: | https://repositorio.upec.edu.ec/handle/123456789/3246 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Aprendizaje significativo, gamificación, Wordwall. http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Resumo: | El presente estudio tuvo como objetivo evaluar las actividades pedagógicas desarrolladas en Wordwall para la enseñanza de la Matemática a partir de la percepción de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Gran Colombia. El enfoque fue mixto, con un diseño exploratorio, descriptivo y de intervención educativa, desarrollada en un contexto de aula real. Se aplicaron técnicas de revisión documental, observación, encuestas y actividades interactivas mediante Wordwall, considerando una muestra de 40 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el 80% de los estudiantes percibieron la herramienta como útil para reforzar los contenidos, registrándose mejoras de entre el 25% y 30% en el rendimiento académico, aunque un 20% mostró beneficios no uniformes. Se concluye que Wordwall para este grupo de estudio constituye un recurso pedagógico efectivo que dinamiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortalece la motivación y favorece la comprensión de contenidos matemáticos. |
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