Eficacia de la terapia cognitivo conductual en adolescentes con TDAH, revisión narrativa.

"Introducción: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta al 2.4% de adolescentes (15-19 años), impactando su desempeño académico, social y emocional. Pese a la eficacia de los fármacos, limitaciones como efectos adversos y baja adherencia destacan la necesidad de alter...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Naula Naula, Juan José
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2025
País:Ecuador
Institución:Universidad Técnica de Machala
Repositorio:Repositorio Universidad Técnica de Machala
OAI Identifier:oai:repositorio.utmachala.edu.ec:48000/25365
Acceso en línea:http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/25365
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:TDAH
ADOLESCENTES
TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL
REVISIÓN NARRATIVA
Descripción
Sumario:"Introducción: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta al 2.4% de adolescentes (15-19 años), impactando su desempeño académico, social y emocional. Pese a la eficacia de los fármacos, limitaciones como efectos adversos y baja adherencia destacan la necesidad de alternativas como la Terapia Cognitivo Conductual (TCC). Objetivo: Sintetizar las pruebas recientes sobre la eficacia de la TCC para adolescentes con TDAH, identificando los componentes eficaces y las variables moderadoras. Métodos: Revisión narrativa mediante búsqueda en PubMed, Scopus, Lilacs, SciELO y Redalyc (2015-2025), usando términos MeSH/DECS y operadores booleanos. Se incluyeron 21 estudios cualitativos/cuantitativos en español/inglés. Resultados: La TCC demostró eficacia en mejorar el control impulsivo, la organización y la autorregulación emocional. Intervenciones grupales y protocolos adaptados (CADDI para inatención) mostraron alta adherencia. La combinación con fármacos potenció resultados, pero la TCC aislada redujo síntomas en el 44% de los casos. Conclusiones: La TCC es una herramienta viable para adolescentes con TDAH, especialmente cuando integra técnicas de manejo conductual y adaptaciones al contexto escolar. Se recomienda personalizar intervenciones según subtipo clínico y comorbilidades. "

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