Estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
El presente trabajo pretende desarrollar los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y critico – intertextual en los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa San José de Sincelejo (Sucre), a partir de la implementación de las estrategias metacognitivas: Planificar (activ...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Data de publicação: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Autónoma de Manizales |
| Repositório: | Repositorio UAM |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.autonoma.edu.co:11182/927 |
| Acesso em linha: | https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/927 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Comprensión de lectura Comprensión de lectura-Enseñanza Comprensión de lectura-Pruebas Motivación para el aprendizaje Reading comprehension Reading comprehension-Teaching Reading comprehension-Test Motivation for learning |
| Resumo: | El presente trabajo pretende desarrollar los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y critico – intertextual en los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa San José de Sincelejo (Sucre), a partir de la implementación de las estrategias metacognitivas: Planificar (activar los conocimientos previos), Controlar (Predecir) y Evaluar (a través del resumen), apropiándose de la metacognición para planificar, controlar y regular su propia comprensión. Para ello, el trabajo se aborda desde un enfoque cualitativo-descriptivo, realizando el análisis de la información a cada uno de los cuestionarios, para después, verificar la apropiación y puesta en práctica de las estrategias metacognitivas. Los resultados observados presentan desempeños significativos en los niveles literal e inferencial pero leve en el nivel crítico-intertextual. |
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