El microcuento, una estrategia para aminorar dificultades en la resolución de problemas de estructura multiplicativa y de reparto
Las matemáticas son un área del conocimiento primordial en el desarrollo del ser humano, que permite la construcción de diversas habilidades de pensamiento necesarias para el proceso de aprendizaje. De acuerdo a Hierber y Lefevre (1686) dos elementos fundamentales del área son: los procedimientos y...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2019 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Externado de Colombia |
| Repositório: | Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/4750 |
| Acesso em linha: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4750 https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.4750 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Matemáticas Aprendizaje Pensamiento Microcuentos Resolución de problemas Estructura multiplicativa y de reparto Problemas matemáticos |
| Resumo: | Las matemáticas son un área del conocimiento primordial en el desarrollo del ser humano, que permite la construcción de diversas habilidades de pensamiento necesarias para el proceso de aprendizaje. De acuerdo a Hierber y Lefevre (1686) dos elementos fundamentales del área son: los procedimientos y conceptos y la resolución de problemas. Este último considerado como el eje central de las matemáticas donde confluyen, el uso de los aprendizajes adquiridos, y el desarrollo del pensamiento lógico. Por esto, para el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 1998) un individuo es matemáticamente competente cuando alcanza altos niveles para resolver problemas usando procedimientos y conceptos. Siendo entonces necesario trabajar arduamente desde los primeros grados de escolaridad en este componente buscando formas más convenientes que conlleven a mejorarlo y superar dificultades, es así como las estrategias usadas por los docentes deben ser herramientas que provean de interés y motivación que faciliten procesos de resolución de problemas. Por lo tanto, esta investigación tiene como propósito validar una estrategia como los microcuentos como una herramienta didáctica que permita afrontar las algunas de las dificultades que se detectaron en un grupo de estudiantes de grado cuarto del Colegio Usminia 1.E.D. al resolver problemas de estructura multiplicativa y de reparto. |
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