El trabajo en equipo a través del aprendizaje colaborativo

Este proyecto de investigación surge ante las dificultades que se generan en los contextos educativos respecto a cómo se está desarrollando el trabajo en equipo, más concretamente con los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Inglés Nueva Inglaterra, ubicada en Funza, Cundinamarca, e...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Jimenez Cepeda, Xiomara
Formato: tesis de maestría
Estado:Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:2020
País:Colombia
Recursos:Universidad Santo Tomás
Repositorio:Repositorio Institucional USTA
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repository.usta.edu.co:11634/29581
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11634/29581
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Teamwork
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Technological tools
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Maestría en Educación
Trabajo colaborativo
Estrategias de aprendizaje
Trabajo en equipo
Aprendizaje colaborativo
Herramientas tecnológicas.
Trabajo en grupo
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description Este proyecto de investigación surge ante las dificultades que se generan en los contextos educativos respecto a cómo se está desarrollando el trabajo en equipo, más concretamente con los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Inglés Nueva Inglaterra, ubicada en Funza, Cundinamarca, en la cual se ha evidenciado dificultades en el desarrollo de esta habilidad. Inicialmente, se evidencia las implicaciones del trabajo en equipo en la escuela, en contraste con sus desarrollos a nivel empresarial, como elemento de valor agregado e innovación en las prácticas pedagógicas de enseñanza. En este marco, ante la ausencia de trabajo en equipo en la escuela por el privilegio del trabajo individualizado, se diseña una propuesta pedagógica para el desarrollo del trabajo en equipo colaborativo en el aula. Desde la perspectiva del paradigma cualitativo y la investigación acción educativa (Carr & Kemmis, 1986), la propuesta “todos tenemos algo valioso que aportar” está compuesta por 4 fases: diagnóstico, planificación-acción, observación y reflexión. El proceso de análisis de la información se realizó desde tres niveles de procesamiento de información: codificación exploratoria, axial y selectiva (Sandoval, 2002). Posteriormente, se evidencian los obstáculos que se presentan en el desarrollo del trabajo en equipo en contraste al trabajo en grupo (repartición de actividades entre integrantes del equipo y resistencia de los docentes al establecer actividades en equipo); la consolidación de procesos de aprendizaje a partir del desarrollo de habilidades de equipo colaborativo (Johnson y Johnson, 1999), y la incorporación de herramientas tecnológicas. Finalmente, se establecieron algunos principios para promover el desarrollo del trabajo en equipo en la escuela.
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En este marco, ante la ausencia de trabajo en equipo en la escuela por el privilegio del trabajo individualizado, se diseña una propuesta pedagógica para el desarrollo del trabajo en equipo colaborativo en el aula. Desde la perspectiva del paradigma cualitativo y la investigación acción educativa (Carr & Kemmis, 1986), la propuesta “todos tenemos algo valioso que aportar” está compuesta por 4 fases: diagnóstico, planificación-acción, observación y reflexión. El proceso de análisis de la información se realizó desde tres niveles de procesamiento de información: codificación exploratoria, axial y selectiva (Sandoval, 2002). Posteriormente, se evidencian los obstáculos que se presentan en el desarrollo del trabajo en equipo en contraste al trabajo en grupo (repartición de actividades entre integrantes del equipo y resistencia de los docentes al establecer actividades en equipo); la consolidación de procesos de aprendizaje a partir del desarrollo de habilidades de equipo colaborativo (Johnson y Johnson, 1999), y la incorporación de herramientas tecnológicas. Finalmente, se establecieron algunos principios para promover el desarrollo del trabajo en equipo en la escuela.This research project arises from the difficulties that are generated in educational contexts with respect to how teamwork is being developed, more specifically with the eleventh grade students of the English New England Educational Institution, located in Funza, Cundinamarca, where difficulties have been evidenced in the development of this skill. Initially, the implications of the teamwork in the school are evidenced, in contrast with its developments at a business level, as an element of added value and innovation in the pedagogical practices of teaching. Within this framework, in the absence of teamwork at school due to the privilege of individualized work, a pedagogical proposal is designed for the development of collaborative teamwork in the classroom. From the perspective of the qualitative paradigm and educational action research (Carr & Kemmis, 1986), the proposal "we all have something valuable to contribute" is composed of 4 phases: diagnosis, planning-action, observation and reflection. The process of information analysis was carried out from three levels of information processing: exploratory, axial and selective coding (Sandoval, 2002). Subsequently, the obstacles that are presented in the development of teamwork in contrast to group work (distribution of activities among team members and resistance of teachers when establishing team activities); the consolidation of learning processes from the development of collaborative team skills (Johnson and Johnson, 1999), and the incorporation of technological tools. Finally, some principles were established to promote the development of teamwork in the school.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956MaestríaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónSánchez Rueda, Humbertohttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00014914892020-09-07T11:20:18Z2020-09-07T11:20:18Z2020-09-03Tesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aainfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfJiménez, X. (2020). El trabajo en equipo a través del aprendizaje colaborativo. [Tesis de posgrado, Maestría en Educación] Universidad Santo Tomás, Colombia.http://hdl.handle.net/11634/29581reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.cospaAndía, L., & Campión, R. (s.f.). Aplicaciones didácticas de la Web 2.0: La construcción colaborativa del aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Secundaria Obligatoria mediante la utilización de la herramienta CmapTools. Recuperado el 14 de abril de 2019, de http://ticemur.f-integra.org/comunicaciones/virtuales/01.pdfÁlvarez, A., Álvarez, V. (2014). Métodos de la investigación educativa. México DF, México: UPN México.Ardila, V., & Gómez, C. (2005). Trabajo en equipo: el caso colombiano. Análisis Económico, XX (43), 147-165. Recuperado el 16 de abril de 2019, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41304307Arteaga, P. (2006). Aprendizaje colaborativo: un reto para la educación cubana actual.Instituto Superior Pedagógico “Pepito Rey” Pedagogía 2007. Recuperado el 23 de mayo de 2019 en www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/.../aprendizaje_colaborativo.pdfBallesteros, M. (2011). El grupo como espacio de desarrollo del conocimiento humano. Una reconstrucción del concepto de aprendizaje colaborativo entre adultos desde una perspectiva social. Cuestiones Pedagógicas, 249-275. Recuperado el 16 de abril de 2019, de http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/21/art_10.pdfBarragán, A., Aguinaga, P., & Ávila, C. (2010). El trabajo colaborativo y la inclusión social. Revista Apertura, 2(1), 48-60. Recuperado el 19 de abril de 2019, de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/19/26Barrios, N. Castillo, M. Fajardo, F. Rojas, J. Nova, A. (2004). El aula un escenario para trabajar en equipo. (Tesis de posgrado). Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia.Bayona, J., & Heredia, O. (2012). El concepto de equipo en la investigación sobre efectividad en equipos de trabajo. Estudios Gerenciales, 28(123), 121-132. Recuperado el 25 de abril de 2019, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21224852007Brraycoa, J y Lasaga, O. (2010). La competencia de trabajo en equipo: más allá del corta y pega. 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