La Importancia de un equipo para la Educación Inclusiva de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en condición de discapacidad en las instituciones Educativas

Este artículo de reflexión presenta aspectos sobre cómo se ha trabajado la educación inclusiva al interior de algunas instituciones educativas como la Institución Educativa Técnico “San Martín de Tours” de Sogamoso, caracterizada por tener un porcentaje de estudiantes con discapacidad superior al 20...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Moreno Barrera, Martha Irén
Tipo de documento: dissertação
Estado:Versión aceptada para publicación
Data de publicação:2022
País:Colombia
Recursos:Universidad Santo Tomás
Repositório:Repositorio Institucional USTA
Idioma:espanhol
OAI Identifier:oai:repository.usta.edu.co:11634/43159
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11634/43159
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Inclusive education
Disability
Inclusive education actors
Reasonable accommodations
Educación inclusiva
Discapacidad
Actores de la educación inclusiva
Ajustes razonables
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description Este artículo de reflexión presenta aspectos sobre cómo se ha trabajado la educación inclusiva al interior de algunas instituciones educativas como la Institución Educativa Técnico “San Martín de Tours” de Sogamoso, caracterizada por tener un porcentaje de estudiantes con discapacidad superior al 20% de su población total. El objetivo del artículo consiste en reflexionar sobre los espacios creados al interior de las instituciones educativas para promover un ambiente que fortalezca la educación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en condición de discapacidad. El artículo detalla algunos aspectos eóricos y legales basados en el Decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad. En igual forma ofrece algunos lineamientos para el fortalecimiento del proceso desde los distintos actores directivos, docentes, equipo de apoyo pedagógico, padres de familia, estudiantes). Para finalizar, desarrolla algunas conclusiones estableciendo que la educación inclusiva es un proceso en el cual intervienen diferentes actores y que por consiguiente cada uno tiene un papel importante, que desarrollado adecuadamente conllevará a un equipo de trabajo con el propósito: Educación para todos y todas.
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Marchesi, Á., & Martín, E. (2014). Calidad de la enseñanza en tiempos de crisis. Madrid: Alianza editorial.
Ministerio de Educación Nacional. (29 de Agosto de 2017). Decreto 1421. Atención educativa a la población con discapacidad. Bogotá DC, Colombia.
Ministerios de Educación de los paises de MERCOSUR. (2003). Educar en la diversidad. Brasil: Material de formación docente.
UNESCO. (2008). Conferencia Internacional de educación "La Educación Inclusiva, el camino hacia el futuro". Ginebra: Documento de referencia.
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