SOCIOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ensaio sobre habitus docente e estágio supervisionado
Este trabalho tem como objetivo desenvolver uma incursão analítica relacionando Estágio Supervisionado e o conceito de habitus, tendo em atenção, principalmente, o habitus docente. Também considera diretrizes de políticas públicas para o Estágio Supervisionado e outras formulações conceituais, como...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) |
| Repositorio: | Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar (RECEI) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.periodicos.apps.uern.br:article/5827 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/5827 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formação docente Habitus Estágio supervisionado Sociologia reflexiva |
| Sumario: | Este trabalho tem como objetivo desenvolver uma incursão analítica relacionando Estágio Supervisionado e o conceito de habitus, tendo em atenção, principalmente, o habitus docente. Também considera diretrizes de políticas públicas para o Estágio Supervisionado e outras formulações conceituais, como habitus linguístico, campo e capital cultural. Trata-se de uma abordagem ancorada em um background sociológico, tendo como referência, fundamentalmente, os aportes do sociólogo francês Pierre Bourdieu. Entre as inferências decorrentes da abordagem desenvolvida, é enfatizado, por exemplo, que, por um lado, a formação docente deve ser triangulada em termos de teoria, pesquisa e prática, e, por outro lado, o Estágio Supervisionado precisa ser concebido como esfera de transição entre o ofício do aluno e o habitus de professor. |
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