Educação moral e resolução de problemas matemáticos no primeiro ano do ensino fundamental
Na perspectiva adotada neste estudo a Educação Moral consiste em um processo educativo que busca desenvolver a autonomia moral dos sujeitos. O trabalho com o desenvolvimento de habilidades éticas e morais nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em grande parte dos casos, ocorrem por meio de prática...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNESP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unesp.br:11449/204305 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11449/204305 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educação moral Resolução de problemas Matemática Ensino Fundamental Moral Education Troubleshooting Math Elementary school |
| Sumario: | Na perspectiva adotada neste estudo a Educação Moral consiste em um processo educativo que busca desenvolver a autonomia moral dos sujeitos. O trabalho com o desenvolvimento de habilidades éticas e morais nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em grande parte dos casos, ocorrem por meio de práticas isoladas, por vezes desprovidas de reflexão e diálogo; fato esse que decorre das dificuldades dos professores em atrelar os temas transversais aos conteúdos escolares exigidos com maior peso no currículo das escolas. A resolução de problemas é uma habilidade que contribui não apenas para o desenvolvimento da matemática, sobretudo, desenvolve no sujeito uma capacidade de reflexão, de raciocínio lógico e sobretudo a capacidade criativa de desenvolver procedimentos e estratégias, tão necessários para a solução de problemas do cotidiano. Nesse sentido, essa investigação propõe práticas de Educação Moral por meio da resolução de problemas matemáticos que apresentem dilemas morais a serem discutidos. Participaram deste estudo dez alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola privada de um município, de médio porte, situado no centro-oeste paulista. Para tal, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, como instrumentos de coleta de dados utilizaremos no pré-teste o instrumento QI-JM (MARTINS, 2016) e na fase de intervenção utilizamos o Método Clínico piagetiano para a resolução de problemas matemáticos contendo em seu escopo dilemas morais. Os dados foram discutidos a luz da análise das intervenções e das observações, interpretadas por meio da literatura que versa sobre a temática da Educação Moral. Concluímos que o trabalho em Educação Moral por meio da resolução de problemas mostrou-se uma estratégia eficaz como oportunidade de ampliação das possibilidades de atuação docente em prol de uma educação humanizadora que promova no sujeito a superação gradual da heteronomia. Este estudo não se esgota em si, mas provoca novos e ricos questionamentos para pesquisas futuras. |
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