O plano de desenvolvimento institucional e a formação continuada do professor de ensino superior na educação inclusiva
O professor é um profissional que exerce um grande dinamismo na sua atuação junto a escola normativa, este possui como principais fundamentos o direcionamento do professor para com a sua atuação e o planejamento em sala de aula, com isso, este deve ser capacitado para enfrentar as problemáticas que...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Kroton Educacional S.A. |
| Repositorio: | Scientia – Repositório Institucional |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.pgsscogna.com.br:123456789/47763 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/47763 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formação Continuada Inclusão Professor |
| Sumario: | O professor é um profissional que exerce um grande dinamismo na sua atuação junto a escola normativa, este possui como principais fundamentos o direcionamento do professor para com a sua atuação e o planejamento em sala de aula, com isso, este deve ser capacitado para enfrentar as problemáticas que poderão ser decisivas na sua atuação junto a realidade de trabalho em que a instituição está incorporada, além disso, este é um dos principais incentivadores para que se possa promover incentivos para que o professor tenha o desejo de inserir-se aos princípios que regem a formação continuada o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é de extrema relevância nesta perspectiva que pode demonstrar melhorias na conjuntura das propostas escolares atuais essencialmente em profissionais que atuam na educação inclusiva. O objetivo deste trabalho é identificar a importância da formação continuada para a escola, de forma que esta prática seja efetivada e repleta de eficácia, em virtude da educação inclusiva. A metodologia é exploratória, descritiva, bibliográfica e qualitativa. Tendo como método dedutivo, pois se organiza a partir de uma revisão de literatura com autores especialistas no assunto proposto. O processo de inclusão depende fundamentalmente das manifestações de formação continuada para professores. |
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