Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?

RESUMEN: En este artículo describiremos la realización de una actividad de breakout con el objetivo de demostrar las diferencias observadas al llevarla a cabo en dos asignaturas con los mismos contenidos, pero impartidas una de forma presencial y la otra de manera virtual. A través del capítulo dedi...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autores: Santamaría, Alexandra, Alcalde, Elena
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:Brasil
Recursos:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Repositorio:Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
Idioma:español
OAI Identifier:oai:periodicos.letras.ufmg.br:article/16390
Acesso em linha:http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16390
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:breakout; enseñanza virtual; gamificación; enseñanza presencial; traducción; breakout; online teaching; gamification; face-to-face teaching; translation; breakout; ensino virtual; gamificação; ensino presencial; tradução.
id BR_e749c75c1adcc421efea6b64c28bf3dd
oai_identifier_str oai:periodicos.letras.ufmg.br:article/16390
network_acronym_str BR
network_name_str Brasil
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
title Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
spellingShingle Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
Santamaría, Alexandra
breakout; enseñanza virtual; gamificación; enseñanza presencial; traducción; breakout; online teaching; gamification; face-to-face teaching; translation; breakout; ensino virtual; gamificação; ensino presencial; tradução.
title_short Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
title_full Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
title_fullStr Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
title_full_unstemmed Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
title_sort Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?
dc.creator.none.fl_str_mv Santamaría, Alexandra
Alcalde, Elena
author Santamaría, Alexandra
author_facet Santamaría, Alexandra
Alcalde, Elena
author_role author
author2 Alcalde, Elena
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv
dc.subject.por.fl_str_mv breakout; enseñanza virtual; gamificación; enseñanza presencial; traducción; breakout; online teaching; gamification; face-to-face teaching; translation; breakout; ensino virtual; gamificação; ensino presencial; tradução.
topic breakout; enseñanza virtual; gamificación; enseñanza presencial; traducción; breakout; online teaching; gamification; face-to-face teaching; translation; breakout; ensino virtual; gamificação; ensino presencial; tradução.
description RESUMEN: En este artículo describiremos la realización de una actividad de breakout con el objetivo de demostrar las diferencias observadas al llevarla a cabo en dos asignaturas con los mismos contenidos, pero impartidas una de forma presencial y la otra de manera virtual. A través del capítulo dedicado al marco teórico estableceremos las bases de nuestro estudio y este nos ayudará a describir la evolución de la enseñanza desde la forma presencial hasta la virtual. Asimismo, se describirán las posibilidades que la gamificación ofrece a los docentes universitarios en ambas modalidades. El presente artículo sirve, por un lado, para demostrar que existen herramientas digitales a nuestra disposición que nos permiten pasar del aula presencial al aula virtual y, por otro lado, para conocer la opinión de los alumnos, las dificultades y facilidades con las que se han encontrado y la motivación que este tipo de prácticas innovadoras les aportan.PALABRAS-CLAVE: breakout; enseñanza virtual; gamificación; enseñanza presencial; traducción.ABSTRACT: In this paper we will describe the implementation of a breakout activity with the aim of demonstrating the differences observed in face-to-face and online classes. Through the chapter dedicated to the theoretical framework we will establish the basis of our study and this will help us to describe the evolution of the teaching practice from the face-to-face to the virtual form. Likewise, we will describe the possibilities that gamification offers to university teachers in both modalities. This article serves, on the one hand, to demonstrate that there are digital tools at our disposal that allow us to move from the face-to-face to the virtual classroom and, on the other hand, to find out what students think, the difficulties and facilities they have encountered and the motivation that this type of innovative practices bring to them.KEYWORDS: breakout; online teaching; gamification; face-to-face teaching; translation.RESUMO: Neste artigo descreveremos o desempenho de uma atividade de breakout com o objetivo de demonstrar as diferenças observadas ao executá-la em duas disciplinas com o mesmo conteúdo, mas ensinadas uma de forma presencial e a outra de forma virtual. Através do capítulo dedicado à estrutura teórica, estabeleceremos as bases de nosso estudo e isto nos ajudará a descrever a evolução do ensino da forma presencial para a forma virtual. Da mesma forma, descreveremos as possibilidades que a gamificação oferece aos professores universitários em ambas as modalidades. Este artigo serve, por um lado, para demonstrar que existem ferramentas digitais à nossa disposição que nos permitem passar da sala de aula presencial para a virtual e, por outro lado, para conhecer a opinião dos estudantes, as dificuldades e facilidades que eles encontraram e a motivação que este tipo de práticas inovadoras trazem para eles.PALAVRAS-CHAVE: breakout; ensino virtual; gamificação; ensino presencial; tradução.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020-12-03
dc.type.none.fl_str_mv


dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16390
url http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16390
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16390/1125613530
http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/downloadSuppFile/16390/2588
/*ref*/ALCALDE PEÑALVER, E.; SANTAMARÍA URBIETA, A. Enhancing medical translation skills through a gamified experience. Failure or success? PANACEA, Nova Delhi, v. XXI, n. 51, p. 4-12.
/*ref*/ARCHER, W.; GARRISON, R.; ANDERSON, T. Adopting disruptive technologies in traditional universities: Continuing education as an incubator for innovation. Canadian Journal of University Continuing Education, North Saskatoon, v. 25, n. 1, p. 13-30, 1999. DOI: https://doi.org/10.21225/D5Z015
/*ref*/AREA, M. Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Ediciones Pirámide, 2004.
/*ref*/AZCORRA SALOÑA, A.; BERNARDOS CANO, C. J.; GALLEGO GÓMEZ, O.; SOTO CAMPOS, I. Informe sobre el estado de la teleeducación en España. Departamento de Tecnologías de las Comunicaciones, Madrid: Universidad Carlos III de Madrid, 2001. Disponible en: http://www.it.uc3m.es/azcorra/papers/2001_Informe_de_la_AUI_sobre_el_estado_de_la_teleeducacion_en_Espana.pdf. Acceso en: 5 nov. 2019.
/*ref*/BAELO ÁLVAREZ, R. El e-learning, una propuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Sevilla, n. 35, p. 87-96, 2009.
/*ref*/BARBERÁ, E. La incógnita de la educación a distancia. Barcelona: ICE-Horsori, 2001.
/*ref*/BARBOSA, J. Leyes, normas y reglamentos que regulan la educación superior a distancia en línea en América Latina y el Caribe. Loja: Universidad Técnica Particular de Loja, 2011.
/*ref*/CABERO ALEMENARA, J.; BARROSO OSUNA, J. La educación a distancia: cada vez educación menos a distancia. In: RODRÍGUEZ FEBRES, Marlís; CABERO ALEMENARA, J. (ed.). Mitos, prejuicios y realidades de la educación a distancia. Sevilla: Edition: Universidad Metropolitana, 2015. p. 6-25.
/*ref*/CAVALARI, S. M. S. The Teacher’s Role in Telecollaborative Language Learning: The Case of Institutional Integrated Teletandem. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 19, n. 3, p. 555-578, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-6398201913576
/*ref*/CRESWELL, J. W.; PLANO CLARK, V. L. Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage, 2007.
/*ref*/DETERDING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining ‘Gamification’. In: INTERNATIONAL ACADEMIC MINDTREK CONFERENCE: ENVISIONING FUTURE MEDIA ENVIRONMENTS, 15th, 2011, Tampere, Finlândia. Proceedings […]. New York, NY: Association for Computing Machinery, 2011. p. 9-15. DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
/*ref*/DE SOUSA BORGES, S.; DURELLI, V.H.S.; MACEDO REIS, H.; ISOTANI, S. A Systematic Mapping on Gamification Applied to Education. In: ANNUAL ACM SYMPOSIUM ON APPLIED COMPUTING, 29th, 2014, New York. Proceedings […]. New York, NY: Association for Computing Machinery, 2014. p. 216-222. DOI: https://doi.org/10.1145/2554850.2554956
/*ref*/DÍAZ MARTÍNEZ, C.; LIZÁRRAGA CELAYA, S. L. A Gamification Plan Design Experience for Promoting Engagement and Active Learning in an Undergraduate Level Computational Science Course. In: EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORK ANNUAL CONFERENCE. THE JOY OF LEARNING. ENHANCING LEARNING EXPERIENCE - IMPROVING LEARNING QUALITY, 2013, Oslo. Proceedings […]. Oslo: University of Oslo, 2013. Disponible: https://cutt.ly/uffHYER. Acceso en: 6 nov. 2019.
/*ref*/FAIELLA, F.; RICCIARDI, M. Gamification and Learning: A Review of Issues and Research. Journal of E-Learning and Language Society, Modema, v. 11, n. 3, p. 13-21, 2015.
/*ref*/GALLEGO RODRÍGUEZ, A.; MARTÍNEZ CARO, E. Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico. RED. Revista de Educación a Distancia, Murcia, v. 7, p. 1-10, 2003.
/*ref*/GARCÍA-ARETIO, L. Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distancia. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), p. 9-22, 2018.
/*ref*/GURI-ROSENBLIT, S.; GROS, B. E-learning: Confusing Terminology, Research Gaps and Inherent Challenges. International Journal of E-Learning & Distance Education, Kamloops, Canadá, v. 25, n. 1, p. 1-17, 2011.
/*ref*/KANUKA, H. Understanding e-Learning Technologies in Practice Through Philosphies in Practice. In: ANDERSON, T. (ed.) The Theory and Practice of Online Learning. Athabasca: Au Press, 2011. p. 91-120.
/*ref*/KAPP, K. M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: Pfiffer, 2012. DOI: https://doi.org/10.1145/2207270.2211316
/*ref*/MARCZEWSKI, A. Gamification: A Simple Introduction. Raleigh: Lulu, 2012.
/*ref*/MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL DE ESPAÑA. Las cifras de la educación en España: estadísticas e indicadores. Gobierno de España, 2020. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=21171. Acceso en: 10 oct. 2020.
/*ref*/NEGRE I WALCZAK, Christian. ‘BreakoutEdu’, microgamificación y aprendizaje significativo. Educaweb, 2017. Disponible en: https://cutt.ly/wffHPWE. Acceso en: 5 dic. 2019.
/*ref*/PERROTA, C.; FEATHERSTONE, G.; ASTON, H.; HOUGHTON, E. Game-Based Learning: Latest Evidence and Future Directions. Slough: NFER, 2013.
/*ref*/RIVERA VARGAS, P.; ALONSO CANO, C.; SANCHO GIL, J. Desde la Educación a Distancia al e-learning: emergencia, evolución y consolidación. Revista Educación y Tecnología, Santiago de Chile, Año 6, n. 10, v. 1, p. 1-13, 2017.
/*ref*/RUBIO, M. J.; ROMERO, L. M. Apostar por la calidad de la educación superior a distancia desde la pertinencia social. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Madrid, v. 8, n. 1/2, p. 159-192, 2005.
/*ref*/SÁNCHEZ, A.; TILLI, P.; KRAUS, G.; CABERO, J. La educación a distancia en las universidades argentinas. In: JORNADA DE ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA, I, 2011, Buenos Aires. Libro de Articlos […]. Buenos Aires: Faculdad Regional de Buenos Aires, 2011. v. 2, p. 32-40. Disponible en: http://www.frsn.utn.edu.ar/GrupoInvestigacion/files/I%20JEIN%20Volumen%202.pdf. Acceso en: 5 nov. 2019.
/*ref*/SANTAMARÍA URBIETA, A.; ALCALDE PEÑALVER, E. Escaping from the English classroom. Who will get out first? ALOMA. Revista de Psicologia, Ciències de l’Eduació i de l’Esport, Barcelona, v. 37, n. 2, p. 83-92, 2019.
/*ref*/SIMOES, J.; DÍAZ REDONDO, R.; VILAS, A. F. A Social Gamification Framework for a K-6 Learning Platform. Computers in Human Behavior, [S.l.], v. 29, p. 345-35, 2013. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.06.007
/*ref*/UNESCO. Cátedra de Gestión de la Educación Superior de la UPC: “Calidad en la docencia y formación del profesorado”. Boletín de Educación Superior, [S.l.], n. 1, 1/0, 2001.
/*ref*/WERBACH, K.; HUNTER, D. For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Philadelphia: Wharton Digital Press, 2012.
/*ref*/YORK, J.; DEHAAN; J. W. A Constructivist Approach to Game-Based Language Learning: Student Perceptions in a Beginner Level EFL Context. International Journal of Game-Based Learning, [S.l.], v. 8, n. 1, p. 19-40, 2018. DOI: https://doi.org/10.4018/IJGBL.2018010102
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2020 Revista Brasileira de Linguística Aplicada
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2020 Revista Brasileira de Linguística Aplicada
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
dc.source.none.fl_str_mv Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 20, No 4 (2020): Jogos e Gamificação como Recurso de Aprendizagem
Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 20, No 4 (2020): Jogos e Gamificação como Recurso de Aprendizagem
Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 20, No 4 (2020): Jogos e Gamificação como Recurso de Aprendizagem
1984-6398
1676-0786
reponame:Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
instname_str Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron_str UFMG
institution UFMG
reponame_str Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
collection Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online) - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
repository.mail.fl_str_mv rblasecretaria@gmail.com||periodicosfaleufmg@gmail.com
_version_ 1853676314957971456
spelling Una experiencia universitaria de gamificación en línea o en el aula presencial: ¿es este recurso de aprendizaje posible en ambos entornos? / Uma experiência gamificada em uma sala de aula da universidade on-line e presencial: esse recurso de aprendizado é viável nos dois ambientes? / A Gamified Experience in an Online and Face-to-Face University Classroom: Is this Learning Resource Feasible in Both Environments?breakout; enseñanza virtual; gamificación; enseñanza presencial; traducción; breakout; online teaching; gamification; face-to-face teaching; translation; breakout; ensino virtual; gamificação; ensino presencial; tradução.RESUMEN: En este artículo describiremos la realización de una actividad de breakout con el objetivo de demostrar las diferencias observadas al llevarla a cabo en dos asignaturas con los mismos contenidos, pero impartidas una de forma presencial y la otra de manera virtual. A través del capítulo dedicado al marco teórico estableceremos las bases de nuestro estudio y este nos ayudará a describir la evolución de la enseñanza desde la forma presencial hasta la virtual. Asimismo, se describirán las posibilidades que la gamificación ofrece a los docentes universitarios en ambas modalidades. El presente artículo sirve, por un lado, para demostrar que existen herramientas digitales a nuestra disposición que nos permiten pasar del aula presencial al aula virtual y, por otro lado, para conocer la opinión de los alumnos, las dificultades y facilidades con las que se han encontrado y la motivación que este tipo de prácticas innovadoras les aportan.PALABRAS-CLAVE: breakout; enseñanza virtual; gamificación; enseñanza presencial; traducción.ABSTRACT: In this paper we will describe the implementation of a breakout activity with the aim of demonstrating the differences observed in face-to-face and online classes. Through the chapter dedicated to the theoretical framework we will establish the basis of our study and this will help us to describe the evolution of the teaching practice from the face-to-face to the virtual form. Likewise, we will describe the possibilities that gamification offers to university teachers in both modalities. This article serves, on the one hand, to demonstrate that there are digital tools at our disposal that allow us to move from the face-to-face to the virtual classroom and, on the other hand, to find out what students think, the difficulties and facilities they have encountered and the motivation that this type of innovative practices bring to them.KEYWORDS: breakout; online teaching; gamification; face-to-face teaching; translation.RESUMO: Neste artigo descreveremos o desempenho de uma atividade de breakout com o objetivo de demonstrar as diferenças observadas ao executá-la em duas disciplinas com o mesmo conteúdo, mas ensinadas uma de forma presencial e a outra de forma virtual. Através do capítulo dedicado à estrutura teórica, estabeleceremos as bases de nosso estudo e isto nos ajudará a descrever a evolução do ensino da forma presencial para a forma virtual. Da mesma forma, descreveremos as possibilidades que a gamificação oferece aos professores universitários em ambas as modalidades. Este artigo serve, por um lado, para demonstrar que existem ferramentas digitais à nossa disposição que nos permitem passar da sala de aula presencial para a virtual e, por outro lado, para conhecer a opinião dos estudantes, as dificuldades e facilidades que eles encontraram e a motivação que este tipo de práticas inovadoras trazem para eles.PALAVRAS-CHAVE: breakout; ensino virtual; gamificação; ensino presencial; tradução.Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais2020-12-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16390Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 20, No 4 (2020): Jogos e Gamificação como Recurso de AprendizagemRevista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 20, No 4 (2020): Jogos e Gamificação como Recurso de AprendizagemRevista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 20, No 4 (2020): Jogos e Gamificação como Recurso de Aprendizagem1984-63981676-0786reponame:Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGspahttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16390/1125613530http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/downloadSuppFile/16390/2588/*ref*/ALCALDE PEÑALVER, E.; SANTAMARÍA URBIETA, A. Enhancing medical translation skills through a gamified experience. Failure or success? PANACEA, Nova Delhi, v. XXI, n. 51, p. 4-12./*ref*/ARCHER, W.; GARRISON, R.; ANDERSON, T. Adopting disruptive technologies in traditional universities: Continuing education as an incubator for innovation. Canadian Journal of University Continuing Education, North Saskatoon, v. 25, n. 1, p. 13-30, 1999. DOI: https://doi.org/10.21225/D5Z015/*ref*/AREA, M. Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Ediciones Pirámide, 2004./*ref*/AZCORRA SALOÑA, A.; BERNARDOS CANO, C. J.; GALLEGO GÓMEZ, O.; SOTO CAMPOS, I. Informe sobre el estado de la teleeducación en España. Departamento de Tecnologías de las Comunicaciones, Madrid: Universidad Carlos III de Madrid, 2001. Disponible en: http://www.it.uc3m.es/azcorra/papers/2001_Informe_de_la_AUI_sobre_el_estado_de_la_teleeducacion_en_Espana.pdf. Acceso en: 5 nov. 2019./*ref*/BAELO ÁLVAREZ, R. El e-learning, una propuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Sevilla, n. 35, p. 87-96, 2009./*ref*/BARBERÁ, E. La incógnita de la educación a distancia. Barcelona: ICE-Horsori, 2001./*ref*/BARBOSA, J. Leyes, normas y reglamentos que regulan la educación superior a distancia en línea en América Latina y el Caribe. Loja: Universidad Técnica Particular de Loja, 2011./*ref*/CABERO ALEMENARA, J.; BARROSO OSUNA, J. La educación a distancia: cada vez educación menos a distancia. In: RODRÍGUEZ FEBRES, Marlís; CABERO ALEMENARA, J. (ed.). Mitos, prejuicios y realidades de la educación a distancia. Sevilla: Edition: Universidad Metropolitana, 2015. p. 6-25./*ref*/CAVALARI, S. M. S. The Teacher’s Role in Telecollaborative Language Learning: The Case of Institutional Integrated Teletandem. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 19, n. 3, p. 555-578, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-6398201913576/*ref*/CRESWELL, J. W.; PLANO CLARK, V. L. Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage, 2007./*ref*/DETERDING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining ‘Gamification’. In: INTERNATIONAL ACADEMIC MINDTREK CONFERENCE: ENVISIONING FUTURE MEDIA ENVIRONMENTS, 15th, 2011, Tampere, Finlândia. Proceedings […]. New York, NY: Association for Computing Machinery, 2011. p. 9-15. DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040/*ref*/DE SOUSA BORGES, S.; DURELLI, V.H.S.; MACEDO REIS, H.; ISOTANI, S. A Systematic Mapping on Gamification Applied to Education. In: ANNUAL ACM SYMPOSIUM ON APPLIED COMPUTING, 29th, 2014, New York. Proceedings […]. New York, NY: Association for Computing Machinery, 2014. p. 216-222. DOI: https://doi.org/10.1145/2554850.2554956/*ref*/DÍAZ MARTÍNEZ, C.; LIZÁRRAGA CELAYA, S. L. A Gamification Plan Design Experience for Promoting Engagement and Active Learning in an Undergraduate Level Computational Science Course. In: EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORK ANNUAL CONFERENCE. THE JOY OF LEARNING. ENHANCING LEARNING EXPERIENCE - IMPROVING LEARNING QUALITY, 2013, Oslo. Proceedings […]. Oslo: University of Oslo, 2013. Disponible: https://cutt.ly/uffHYER. Acceso en: 6 nov. 2019./*ref*/FAIELLA, F.; RICCIARDI, M. Gamification and Learning: A Review of Issues and Research. Journal of E-Learning and Language Society, Modema, v. 11, n. 3, p. 13-21, 2015./*ref*/GALLEGO RODRÍGUEZ, A.; MARTÍNEZ CARO, E. Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico. RED. Revista de Educación a Distancia, Murcia, v. 7, p. 1-10, 2003./*ref*/GARCÍA-ARETIO, L. Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distancia. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), p. 9-22, 2018./*ref*/GURI-ROSENBLIT, S.; GROS, B. E-learning: Confusing Terminology, Research Gaps and Inherent Challenges. International Journal of E-Learning & Distance Education, Kamloops, Canadá, v. 25, n. 1, p. 1-17, 2011./*ref*/KANUKA, H. Understanding e-Learning Technologies in Practice Through Philosphies in Practice. In: ANDERSON, T. (ed.) The Theory and Practice of Online Learning. Athabasca: Au Press, 2011. p. 91-120./*ref*/KAPP, K. M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: Pfiffer, 2012. DOI: https://doi.org/10.1145/2207270.2211316/*ref*/MARCZEWSKI, A. Gamification: A Simple Introduction. Raleigh: Lulu, 2012./*ref*/MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL DE ESPAÑA. Las cifras de la educación en España: estadísticas e indicadores. Gobierno de España, 2020. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=21171. Acceso en: 10 oct. 2020./*ref*/NEGRE I WALCZAK, Christian. ‘BreakoutEdu’, microgamificación y aprendizaje significativo. Educaweb, 2017. Disponible en: https://cutt.ly/wffHPWE. Acceso en: 5 dic. 2019./*ref*/PERROTA, C.; FEATHERSTONE, G.; ASTON, H.; HOUGHTON, E. Game-Based Learning: Latest Evidence and Future Directions. Slough: NFER, 2013./*ref*/RIVERA VARGAS, P.; ALONSO CANO, C.; SANCHO GIL, J. Desde la Educación a Distancia al e-learning: emergencia, evolución y consolidación. Revista Educación y Tecnología, Santiago de Chile, Año 6, n. 10, v. 1, p. 1-13, 2017./*ref*/RUBIO, M. J.; ROMERO, L. M. Apostar por la calidad de la educación superior a distancia desde la pertinencia social. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Madrid, v. 8, n. 1/2, p. 159-192, 2005./*ref*/SÁNCHEZ, A.; TILLI, P.; KRAUS, G.; CABERO, J. La educación a distancia en las universidades argentinas. In: JORNADA DE ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA, I, 2011, Buenos Aires. Libro de Articlos […]. Buenos Aires: Faculdad Regional de Buenos Aires, 2011. v. 2, p. 32-40. Disponible en: http://www.frsn.utn.edu.ar/GrupoInvestigacion/files/I%20JEIN%20Volumen%202.pdf. Acceso en: 5 nov. 2019./*ref*/SANTAMARÍA URBIETA, A.; ALCALDE PEÑALVER, E. Escaping from the English classroom. Who will get out first? ALOMA. Revista de Psicologia, Ciències de l’Eduació i de l’Esport, Barcelona, v. 37, n. 2, p. 83-92, 2019./*ref*/SIMOES, J.; DÍAZ REDONDO, R.; VILAS, A. F. A Social Gamification Framework for a K-6 Learning Platform. Computers in Human Behavior, [S.l.], v. 29, p. 345-35, 2013. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.06.007/*ref*/UNESCO. Cátedra de Gestión de la Educación Superior de la UPC: “Calidad en la docencia y formación del profesorado”. Boletín de Educación Superior, [S.l.], n. 1, 1/0, 2001./*ref*/WERBACH, K.; HUNTER, D. For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Philadelphia: Wharton Digital Press, 2012./*ref*/YORK, J.; DEHAAN; J. W. A Constructivist Approach to Game-Based Language Learning: Student Perceptions in a Beginner Level EFL Context. International Journal of Game-Based Learning, [S.l.], v. 8, n. 1, p. 19-40, 2018. DOI: https://doi.org/10.4018/IJGBL.2018010102Copyright (c) 2020 Revista Brasileira de Linguística Aplicadahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSantamaría, AlexandraAlcalde, Elena2020-12-03T11:19:12Zoai:periodicos.letras.ufmg.br:article/16390Revistahttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/indexPUBhttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/oairblasecretaria@gmail.com||periodicosfaleufmg@gmail.com1984-63981676-0786opendoar:2024-01-24T13:06:10.177406Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online) - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
score 15.223283

Registos relacionados