Currículo e práticas pedagógicas dos anos iniciais do ensino fundamental a favor da diversidade étnico-racial?
Este trabalho tem o objetivo de conhecer como a diversidade étnico-racial é tratada a partir do currículo escolar e das práticas pedagógicas de professoras de uma escola de educação básica, da rede estadual da cidade de Araras, São Paulo. Para tal, a investigação aconteceu nos anos iniciais do ensin...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNESP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unesp.br:11449/251651 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11449/251651 http://lattes.cnpq.br/6588891775187134 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Diversidade étnico-racial Currículo Prática Pedagógica Anos iniciais Ensino fundamental Ethnic-cultural diversity Curriculum Pedagogical practice Initial years Elementary school |
| Sumario: | Este trabalho tem o objetivo de conhecer como a diversidade étnico-racial é tratada a partir do currículo escolar e das práticas pedagógicas de professoras de uma escola de educação básica, da rede estadual da cidade de Araras, São Paulo. Para tal, a investigação aconteceu nos anos iniciais do ensino fundamental I (1º ao 5º ano), nos componentes curriculares de Língua Portuguesa, História, Geografia e Educação Artística. Faz-se necessário esclarecer que a diversidade étnico-racial aqui citada, e no decorrer de todo o trabalho, refere-se à história e cultura da África e afro-brasileira. A pesquisa que integra este trabalho é de natureza qualitativa, utilizando-se da história oral, a partir da coleta dos relatos, via entrevistas, de professoras e coordenadoras dos anos iniciais (1º ao 5º ano) de ensino fundamental da escola selecionada, bem como da aplicação de um questionário para traçar o perfil desses sujeitos. As entrevistas foram realizadas em encontros presenciais da pesquisadora com as entrevistadas no campo de investigação – a escola. Foram realizados, ainda, levantamento e leitura bibliográfica, e pesquisa documental, com a análise de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Paulista, incluindo também o Projeto Político Pedagógica da escola investigada. Portanto, com a aplicação do questionário e a realização das entrevistas com os sujeitos desta pesquisa, foi possível compreender como acontece o trabalho com a diversidade étnico-racial nas práticas pedagógicas das professoras, nos componentes curriculares pesquisados; quais dificuldades são encontradas neste trabalho; de que forma a BNCC e o Currículo Paulista tratam a diversidade étnico-racial; quais as possibilidades do trabalho com a diversidade étnico-racial durante todo o ano; qual a importância do tema no Projeto Político Pedagógica da escola; qual o apoio dado pela gestão escolar no trabalho com o tema em questão; dentre outros aspectos. |
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