Poesia, gênero e letramento literário
O presente trabalho apresenta uma nova proposta de letramento literário diferente das práticas de ensino de literatura e interpretação de textos convencionais encontradas nos currículos e manuais de língua portuguesa do ensino fundamental. Muitas vezes, tais norteadores pedagógicos tratam a literatu...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.bdtd.uerj.br:1/14508 |
| Acceso en línea: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14508 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Poetry Literary literacy Reading Literacy Literature Teaching Poesia Letramento literário Leitura Letramento Literatura Ensino CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
| Sumario: | O presente trabalho apresenta uma nova proposta de letramento literário diferente das práticas de ensino de literatura e interpretação de textos convencionais encontradas nos currículos e manuais de língua portuguesa do ensino fundamental. Muitas vezes, tais norteadores pedagógicos tratam a literatura - sobretudo o gênero poema, foco desse trabalho - de forma secundária, sem que sua riqueza como arte da palavra, sua expressão artística e estética sejam consideradas. Nessa dissertação, propõem-se atividades de leitura de poemas com os temas gênero e sexualidade, numa tentativa de aliar duas possibilidades: a experiência prazerosa da leitura das obras e ao mesmo a reflexão sobre preconceitos e ideias arraigadas.Trata-se, portanto, de um projeto desafiador: trabalhar poemas de forma a suscitar, através da prática da leitura, o aprimoramento do senso crítico, a atenção e respeito aos direitos amorosos-sexuais como direitos humanos fundamentais e a fruição do texto poético. As bases teóricas conjugadas à observação em aulas de leitura de poemas permitiram a construção de uma hipótese norteadora a qual afirma que para se despertar o interesse pela poesia, deve-se levar em conta a realidade sociocultural dos discentes, atentando para os seus discursos. Nossas hipóteses levam ao objetivo principal que é contribuir para um melhor tratamento do poema como gênero textual importante nos conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, para que o ato da leitura e o contato com a poesia não sejam algo distante, relegado a eventos culturais sazonais, mas que se efetive como prática cotidiana, propiciando, acima de tudo, o prazer de ler. |
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