O ensino da matemática diante da nova base nacional comum curricular (BNCC): concepções apresentadas por professores
O Ensino da Matemática tem sido tema em muitos seminários, palestras e de modo geral as discussões exprimem sobre os desafios da formação do professor. Pretendemos discutir alguns destes desafios, sobretudo voltado para o ensino fundamental anos iniciais. Este artigo traz em seu corpo reflexões de a...
| Autores: | , , |
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| Formato: | capítulo de livro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal do Ceará (UFC) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufc.br:riufc/47813 |
| Acesso em linha: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47813 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Base Nacional Comum Curricular- BNCC Educação Básica Educação Matemática Políticas Públicas em Educação |
| Resumo: | O Ensino da Matemática tem sido tema em muitos seminários, palestras e de modo geral as discussões exprimem sobre os desafios da formação do professor. Pretendemos discutir alguns destes desafios, sobretudo voltado para o ensino fundamental anos iniciais. Este artigo traz em seu corpo reflexões de autores que sustentam em seus escritos provocações acerca das práticas metodológicas bem como sobre as expectativas dos professores para implantação da BNCC (BRASIL, 2017), em sala de aula. Como suporte teórico, nos valeremos de alguns autores que apresentam um trabalho sólido, desvelado e indispensável àqueles que pretendem imbricar seus objetos de investigação à formação, à didática, à metodologia e à matemática. "As avaliações em larga escala evidenciam que a expansão da Educação Básica não foi acompanhada de medidas que lhe assegurassem as condições necessárias e fundamentais para garantir e melhorar a aprendizagem dos alunos." (SANTOS e ORTIGÃO, 2016, p. 62)[...] Diante da necessidade surgida durante o processo de estudo e fomentação de ideias na escrita deste artigo, tivemos que estreitar à distância entre a escrita acadêmica e a fala do professor enquanto sujeito que atua na base da escola pública e efetivamente está na ponta do complexo educacional, fomos in loco a escola de municipal de ensino infantil e fundamental "X". Buscamos registrar os relatos a partir de questionário e entrevista realizados com professores de Matemática dos anos iniciais e gestores a fim de repassar, em forma de dados, os apontamentos e resultados sugeridos a partir da análise dos dados coletados sobre a ótica destes professores, as perspectivas e avaliações sobre as mudanças apontadas pela BNCC.[...] |
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