Um estudo da produção escrita de estudantes do Ensino Médio em questões de Ciências do PISA
Pesquisas têm ressaltado a necessidade de uma educação em Ciências em que os indivíduos sejam capazes de desenvolver ideias e maneiras científicas de pensar, resolver problemas e tomar decisões na vida pessoal, cívica e profissional, enfatizando a importância do Letramento Científico. Em meio a esse...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Pará (UFPA) |
| Repositorio: | Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/8221 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/8221 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | produção escrita; questões de ciências; PISA; letramento científico written production; sciences questions; PISA; scientific literacy |
| Sumario: | Pesquisas têm ressaltado a necessidade de uma educação em Ciências em que os indivíduos sejam capazes de desenvolver ideias e maneiras científicas de pensar, resolver problemas e tomar decisões na vida pessoal, cívica e profissional, enfatizando a importância do Letramento Científico. Em meio a esse contexto, neste artigo apresenta-se uma investigação da produção escrita de estudantes do Ensino Médio em três questões de Ciências do PISA que abordam conceitos químicos das temáticas Ozônio, Brilho Labial e Massa de Pão, respectivamente, a fim de evidenciar algumas tendências de respostas, possíveis dificuldades apresentadas e conhecimentos científicos mobilizados para a resolução das questões. Por meio dos procedimentos da Análise de Conteúdo, constatou-se que a maioria das produções escritas investigadas ressaltou possíveis dificuldades dos estudantes quanto à utilização de linguagem científica para explicar/justificar fenômenos químicos e/ou lidar corretamente com as informações das questões para produzir argumentos e conclusões fundamentados em evidências científicas. Nesse sentido, verificou-se que as dificuldades dos estudantes podem estar relacionadas à não compreensão de alguns aspectos do Letramento Científico como determinados conceitos científicos e alguns processos de investigação. |
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