THE CURRICULAR CHALLENGE OF SCHOOL PHYSICAL EDUCATION: SYSTEMATIZATIONS OF AN ACTION RESEARCH IN THE PUBLIC SCHOOL

In order to identify the obstacles that emerge during the process of curricular elaboration and to understand how the teachers send the solutions to them, we developed, in the qualitative perspective, an action research, in which two Physical Education teachers participated. The data produced evoked...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Bagnara, Ivan Carlos, Fensterseifer, Paulo Evaldo
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:Brasil
Institución:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Repositorio:Revista Movimento (Porto Alegre. Online)
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:seer.ufrgs.br:article/82888
Acceso en línea:https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/82888
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Conhecimento. Currículo. Educação Física.
Educação Física
Currículo
Knowledge. Curriculum. Physical Education.
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spelling THE CURRICULAR CHALLENGE OF SCHOOL PHYSICAL EDUCATION: SYSTEMATIZATIONS OF AN ACTION RESEARCH IN THE PUBLIC SCHOOLEL DESAFÍO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: SISTEMATIZACIONES DE UNA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN LA ESCUELA PÚBLICAO DESAFIO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: SISTEMATIZAÇÕES DE UMA PESQUISA-AÇÃO NA ESCOLA PÚBLICAConhecimento. Currículo. Educação Física.Educação FísicaCurrículoKnowledge. Curriculum. Physical Education.Curriculum. Physical Education.Conocimiento. Curriculum. Educación Física.Curriculum. Educación Física.In order to identify the obstacles that emerge during the process of curricular elaboration and to understand how the teachers send the solutions to them, we developed, in the qualitative perspective, an action research, in which two Physical Education teachers participated. The data produced evoked to five categories for analysis: content selection, school knowledge, content complexity, school time and theoretical input. IWhen analyzing them, one can conclude that assuming the responsibilities inherent in teaching work, enables the teacher, at the same time, to raise problems and forge solutions. These solutions should be proposed with the help of all those involved in the educational process, including the training institutions.. Con el objetivo de identificar los obstáculos que emergen durante el proceso de elaboración curricular y comprender cómo los profesores encaminan las soluciones para los mismos, desarrollamos, en la perspectiva cualitativa, una investigación-acción, con la participación de dos profesores de Educación Física. Los datos suscitaron cinco categorías de análisis: selección de los contenidos, conocimientos escolares, complejidad de los contenidos, tiempos escolares y aporte teórico. Así, se puede concluir que asumir las responsabilidades del trabajo docente, posibilita al profesor, al mismo tiempo, plantear problemas y elaborar soluciones que deben ser elaboradas con la ayuda de todos los involucrados en el proceso educativo, incluyendo, las instituciones formadoras. Objetivando identificar os obstáculos que emergem durante o processo de elaboração curricular e compreender como os professores encaminham as soluções para eles, desenvolvemos, na perspectiva qualitativa, uma pesquisa-ação, da qual participaram dois professores de Educação Física. Os dados produzidos suscitaram cinco categorias para análise: seleção dos conteúdos, conhecimentos escolares, complexificação dos conteúdos, tempos escolares e aporte teórico. Ao analisá-las, pode-se concluir que assumir as responsabilidades inerentes ao trabalho docente possibilita ao professor, ao mesmo tempo, levantar problemas e forjar soluções, as quais devem ser propostas com o auxílio de todos os envolvidos no processo educativo, incluindo as instituições formadoras. UFRGS2019-02-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/8288810.22456/1982-8918.82888Movimento; v. 25, jan./dez. 2019; e25008Movimento; v. 25, jan./dez. 2019; e25008Movimento; v. 25, jan./dez. 2019; e25008Movimento; v. 25, jan./dez. 2019; e250081982-89180104-754Xreponame:Revista Movimento (Porto Alegre. Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporhttps://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/82888/52390Copyright (c) 2019 Movimento (ESEFID/UFRGS)info:eu-repo/semantics/openAccessBagnara, Ivan CarlosFensterseifer, Paulo Evaldo2021-01-18T03:31:31Zoai:seer.ufrgs.br:article/82888Revistahttps://seer.ufrgs.br//Movimento/indexPUBhttps://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/oaimovimento@ufrgs.br || editoriaexecutivamovimento@ufrgs.br || ana.griebler@ufrgs.br1982-89180104-754Xopendoar:2021-01-18T03:31:31Revista Movimento (Porto Alegre. Online) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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