Estilo de aprendizagem de Kolb: reflexões acerca do diagnóstico de um curso de licenciatura em química
A aprendizagem dos sujeitos se dá por diversos meios e todos eles dependem de como as pessoas processam as informações que lhe são disponibilizadas. Assim, a construção do conhecimento ocorre de acordo com o estilo de aprendizagem de cada indivíduo. Objetivou-se nesta pesquisa diagnosticar os estilo...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2019 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) |
| Repositório: | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia |
| Idioma: | português |
| OAI Identifier: | oai:periodicos.utfpr:article/8611 |
| Acesso em linha: | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/8611 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Ensino; Ensino de Ciências Estudo de caso; Teste de Kolb; Estilo de aprendizagem. Case study; Kolb test; Learning style |
| Resumo: | A aprendizagem dos sujeitos se dá por diversos meios e todos eles dependem de como as pessoas processam as informações que lhe são disponibilizadas. Assim, a construção do conhecimento ocorre de acordo com o estilo de aprendizagem de cada indivíduo. Objetivou-se nesta pesquisa diagnosticar os estilos de aprendizagem de licenciandos em Química, de acordo com a proposta de Kolb e refletir acerca das possíveis metodologias e instrumentos de avaliação que corroboram com a construção de conhecimento desses sujeitos. Trata-se de um estudo de caso com abordagem quali-quantitativa, sendo os dados coletados por análise de documentos e aplicação de questionários. O estilo de aprendizagem divergente foi predominante entre os estudantes do 1º e 7º períodos; no 3º período o acomodador e no 5º período, os estilos assimilador e divergente. Percebemos que o instrumento proposto por Kolb é um excelente método para nortear os docentes no processo de ensino e de aprendizagem. |
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