O ensino híbrido na percepção de licenciandos em ciências biológicas da Universidade Federal de Pernambuco
No cenário educacional contemporâneo vivenciamos tempos pandêmicos causados pelo vírus Sars-Cov-2 (Covid-19). Nesse contexto, a abordagem de ensino híbrido é uma das alternativas para ressignificar o processo de ensino presente há muitos anos no contexto da educação, que requer a mesclagem de ensino...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2022 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
| Repository: | Repositório Institucional da UFPE |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufpe.br:123456789/46175 |
| Online Access: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/46175 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Livros didáticos Ensino e aprendizagem - probabilidade Ensino e aprendizagem- currículos Educação – anos iniciais |
| Summary: | No cenário educacional contemporâneo vivenciamos tempos pandêmicos causados pelo vírus Sars-Cov-2 (Covid-19). Nesse contexto, a abordagem de ensino híbrido é uma das alternativas para ressignificar o processo de ensino presente há muitos anos no contexto da educação, que requer a mesclagem de ensino na presencialidade e online, além do uso de elementos tais como a personalização, interatividade, flexibilidade, tecnologia educacional, conectividade, inovações sustentadas e disruptivas. A pesquisa teve como objetivo relacionar a percepção do ensino híbrido de licenciandos em ciências biológicas com a perspectiva interativa no ensino da biologia no contexto pandêmico. Trata-se de um estudo de campo, de natureza qualitativa, do tipo exploratória e descritiva, mediante uso de formulário e entrevistas semiestruturadas ambas em formato online. Para análise dos dados recorremos ao método indutivo e análise de conteúdo. Os resultados apontaram que os licenciandos em ciências biológicas percebem o ensino híbrido como um concorrente de outras abordagens tais como o ensino remoto e ensino simultâneo reconhecendo as atividades personalizadas, flexibilidade no processo de ensino, a complexidade e a durabilidade do aumento de atividades e horário atribuído com as tecnologias educacionais, a importância da interatividade no ensino e os saberes da prática docente. É importante que outras perspectivas sejam desenvolvidas a fim de estimular a formação de professores nesse contexto híbrido, visando a melhoria dos processos educacionais. |
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