Apprendre avec les langues: l’intercompréhension intégrée au primaire
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1998 Ce texte entend présenter une pratique pédagogique centrée sur les approches plurielles (CANDELIER, 2009), plus précisément sur l’intercompréhension, qui outre la découvertes des langues-cultures, cherche à mettre en évidence le développement d...
| Author: | |
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2023 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) |
| Repository: | Revista Letras Raras |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.revistas.editora.ufcg.edu.br:article/1303 |
| Online Access: | https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1303 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Intercompréhension interdisciplinarité compétences formation intégrale primaire |
| Summary: | DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1998 Ce texte entend présenter une pratique pédagogique centrée sur les approches plurielles (CANDELIER, 2009), plus précisément sur l’intercompréhension, qui outre la découvertes des langues-cultures, cherche à mettre en évidence le développement de compétences(BNCC,2018; ZABALA et ARNAU,2010;PERRENOUD,2000) cognitives et socio-émotionnelles. Notre objectif a été de miser le développement de savoirs, savoir-faire et savoir-être au travers d’un travail interdisciplinaire qui propose intégration des langues, contenus disciplinaires, projets scolaires et professeurs, Il s’agit de l’intercompréhension intégrée (ESCUDÉ, 2011, FONSECA ET GAJO, 2014). L’expérience a été menée auprès d’enfants de l’enseignement primaire, d’une école communale de Natal/RN, Brésil. Les résultats de l’expérience, menée avec succès, serviront de base à une étude longitudinale, qui prétend valider les atouts de l’intercompréhension intégrée pour rendre l’apprentissage plus pertinent et aider la formation intégrale des apprenants. |
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