AULAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO (ATPC): LETRAMENTO DIGITAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE PANDEMIA
Este artículo tiene como objetivo sacar a la luz los principales desafios encontrados em el uso de las nuevas tecnologías en tiempos de pandemia desde la perspectiva de los docentes em momentos formativos de las Clases de Trabajo Pedagógico Colectivo (ATPC), tanto em el aula como para su propia form...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) |
| Repositorio: | Periferia |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.www.e-publicacoes.uerj.br:article/87057 |
| Acesso em linha: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/periferia/article/view/87057 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | ATPC; Pandemia; Tecnologia; Formação de Professores. Tecnología; Formación de professores. Pandemic; Technology; Teacher Training. |
| Resumo: | Este artículo tiene como objetivo sacar a la luz los principales desafios encontrados em el uso de las nuevas tecnologías en tiempos de pandemia desde la perspectiva de los docentes em momentos formativos de las Clases de Trabajo Pedagógico Colectivo (ATPC), tanto em el aula como para su propia formación. Para ello, analizamos los primeiros impactos surgidos del contexto de pandemia Covid-19 relacionados com la alfabetización digital docente, así como las estratégias utilizadas, las principales dificultades enfrentadas y los avances em relación al manejo de estos recursos. De este modo, nos apoyamos em el aporte teórico de (Castells, 2021), (Freitas,2010) y (Pretto, Bonilla y Sena, 2020) para centrarnos em um estudio de caso com enfoque cualitativo (Prodanov & Erneni, 2013; Ludke e & André, 2018), com docentes de Educación Básica (PEB II) de la red educativa del estado de São Paulo, como participantes de la investigación. El análisis de los datos utilizo como instrumento de recolección um cuestionário virtual semiestructurado dividido em três ejes temáticos: I) Formación docente, II) Uso e implementacion de tecnologías de la información y la comunicaciones de tecnologías de la información y la comunicaciones digitales (TDIC), y III) Expectativas. Los resultados apontam a la ruptura de paradigmas y el uso de tecnologias digitales que, hasta entonces, la escuela aún se resistia a utilizar como herramienta de formación y continuación de estúdios. |
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