The arts of saying: narratives and experiences of teachers in/of/with everyday school day, living space and curriculum

The article seeks to analyze the possible relationships that are woven between common sense knowledge and school knowledge, considering the networks of creation, interpretation and attribution of teachers, articulated in everyday practices at school. The study included five teachers from a school in...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Correia, Silvia Letícia Costa Pereira, Bomfim, Natanel Reis
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:Brasil
Recursos:Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOgraph)
Repositorio:Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:ojs.revistas.uneb.br:article/11201
Acesso em linha:https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/11201
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Cotidiano escolar
Currículo praticado
Espaço vivido
School Daily Life
Curricula Practiced
Living Space
Vida Cotidiana Escolar
Currículo Practicados
Espacio Vivido
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Las artes de decir: narrativas y experiencias de docentes en/de/con la día escolar, el espacio viva y el currículo
As artes de dizer: narrativas e vivências de professoras nos/dos/com/os cotidianos escolares, espaço vivido e currículo
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description The article seeks to analyze the possible relationships that are woven between common sense knowledge and school knowledge, considering the networks of creation, interpretation and attribution of teachers, articulated in everyday practices at school. The study included five teachers from a school in the municipal public education network in Salvador/BA, working in elementary school I. With a phenomenological option, in which experiences are fundamental, we highlight a methodology that uses the teachers' narratives both in moments informal and in the focus group. The data produced allowed us access to an undocumented history, from which common sense knowledge emerges from the Social Representations of Lived Space, understood as practical knowledge that reformulates the curricula practiced in schools and that reiterates the understanding of the curriculum as networks of knowledge and expression of everyday life.
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