ANALYSIS OF PARFOR IN THE PEDAGOGY COURSE OF UFRRJ IN THE LIGHT OF EDUCATIONAL REFORMS
O presente trabalho trata, em linhas gerais, dos processos de reformas educacionais inicicados na década de 1990, enfatizando o lugar ocupado pelos organismos multilaterais, Unesco e Banco Mundial, na organização da Conferência Mundial de Educação Para Todos de 1990. Os efeitos e a aplicação das dir...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal do Maranhão (UFMA) |
| Repositorio: | Revista de Políticas Públicas (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.periodicoseletronicos.ufma.br:article/9877 |
| Acesso em linha: | https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/rppublica/article/view/9877 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | PARFOR reformas educacionais financiamento educacional programas de formação docente Educational reforms educational funding teacher training programs |
| Resumo: | O presente trabalho trata, em linhas gerais, dos processos de reformas educacionais inicicados na década de 1990, enfatizando o lugar ocupado pelos organismos multilaterais, Unesco e Banco Mundial, na organização da Conferência Mundial de Educação Para Todos de 1990. Os efeitos e a aplicação das diretrizes tiradas na Conferência de Jomtien influenciariam a formulação e revisão de toda legislação educacional brasileira, tendo incidência inclusive, e, principalmente, nos processos de formação docente e nos programas, inclusive no PARFOR. |
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