Educação estética do afeto nos memoriais no Projeto Irecê
Esta pesquisa tem como tema a formação de professores e a estetização da existência, e discute a Educação Estética do Afeto nos Memoriais Formativos dos professorescursistas, do Curso de Formação de Professores em Exercício – Projeto Irecê, do Programa de Formação Continuada de Professores para o Mu...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal da Bahia (UFBA) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFBA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufba.br:ri/17785 |
| Acesso em linha: | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/17785 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educação Professores - Formação Educação afetiva Currículo Projeto Irecê Teacher - Formation Affection education Curriculum Project Irecê |
| Resumo: | Esta pesquisa tem como tema a formação de professores e a estetização da existência, e discute a Educação Estética do Afeto nos Memoriais Formativos dos professorescursistas, do Curso de Formação de Professores em Exercício – Projeto Irecê, do Programa de Formação Continuada de Professores para o Município de Irecê/Bahia. Buscou compreender as sensibilidades como dimensão dos processos formativos dos professores-cursistas em exercício, e analisou a estrutura curricular do referido Projeto considerando o pressuposto de que para tratarmos da Educação Estética do Afeto, de formação docente e de currículo precisamos compreender os sentidos, os significados e a historicidade dos sujeitos, que se apresentam carregadas de significados, os quais se constituem por um discurso do si-mesmo e do si-com-outros no processo de formação. A investigação orientou-se pelas seguintes questões: Como a Educação Estética do Afeto indica as construções de vínculo e as práticas de sentido para a vida social? Como é possível compreender esses significados a partir dos Memoriais: a produção textual dos professores-cursistas? Recorreu a Fenomenologia e a Hermenêutica Heidgerliana como aportes teóricos para a compreensão das narrativas de si dos professores-cursistas, e dos diferentes estilos de 'pronunciar os afetos' nos percursos formativos. A metodologia da pesquisa é qualitativa, de base documental, com amparo na Análise do Discurso. O corpus do trabalho foi delimitado a partir da produção textual dos professores-cursistas. Foram analisadas sequências discursivas retiradas de dez Memoriais Formativos de entrada e de conclusão, da segunda turma do Projeto Irecê, escolhidos, aleatoriamente. Três princípios de interpretação são trazidos para dialogarem com a base da pesquisa empírica: a diversidade de estilo, a alteridade e a experiência nas narrativas de si de cada um dos professores-cursistas. No percurso metodológico foram observadas as contribuições dos vínculos no processo de formação que possibilitaram a compreensão da Educação Estética do Afeto como uma relação sujeito-mundo, e ao mesmo tempo, como prática de sentido na vida social, e como significação de outras formas de aprender-se. A leitura dos Memoriais Formativos, como dispositivos metodológicos, revelou que a estetização da existência coincide com o processo de formação docente, a autoformação. |
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