As atividades de leitura e compreensão textual: uma análise dos verbos imperativos e dos pronomes interrogativos em Livros Didáticos de uma coleção de Língua Portuguesa
O livro didático é a principal ferramenta de ensino nas aulas de língua portuguesa. O presente estudo busca descrever e analisar os exercícios de leitura e compreensão textual de dois Livros Didáticos, um do 6º ano e outro do 9º ano, a partir da Linguística Aplicada e da Linguística Textual. Para a...
| Authors: | , |
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2021 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) |
| Repository: | Revista Letras Raras |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.revistas.editora.ufcg.edu.br:article/2094 |
| Online Access: | https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/2094 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Leitura Compreensão textual Ensino |
| Summary: | O livro didático é a principal ferramenta de ensino nas aulas de língua portuguesa. O presente estudo busca descrever e analisar os exercícios de leitura e compreensão textual de dois Livros Didáticos, um do 6º ano e outro do 9º ano, a partir da Linguística Aplicada e da Linguística Textual. Para a análise, foram selecionados quatorze textos narrativos presentes nos livros e descritos e analisados como são estruturados os questionários de compreensão, verificando como as palavras empregadas para fazer as perguntas interferem nas habilidades que são desenvolvidas ou esperadas para os alunos em sala de aula. Evidencia-se a importância da complementação de exercícios mais sistemáticos e reflexivos, a implementação de uma sequência mais bem estruturada desses exercícios, a ampliação de atividades orais em sala de aula e também a importância de professores se basearem no ensino de elementos linguísticos para a promoção da compreensão baseada na linguagem e seu uso |
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