Online assessment in higher education: a mathematics teacher's view of STACK potentials

Learning assessments raise issues relevant to teaching practice. In remote learning, adopted due to the Covid-19 pandemic, the theme acquired new aspects, with an emphasis on technology-mediated assessment. This article presents the potential of STACK, an open source, online assessment system for ma...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Siple, Ivanete Zuchi, Moro, Graciela, Beuter, Viviane, Mandler, Marnei, Viseu, Floriano
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:Brasil
Recursos:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Repositorio:ETD - Educação Temática Digital
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:ojs.periodicos.sbu.unicamp.br:article/8672931
Acesso em linha:https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8672931
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Evaluación
STACK
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Álgebra lineal
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Evaluación en línea en la educación superior: la visión de un profesor de matemáticas sobre los potenciales de STACK
Avaliação online no ensino superior: um olhar do professor de matemática para as potencialidades do STACK
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description Learning assessments raise issues relevant to teaching practice. In remote learning, adopted due to the Covid-19 pandemic, the theme acquired new aspects, with an emphasis on technology-mediated assessment. This article presents the potential of STACK, an open source, online assessment system for mathematics, which integrates with Moodle, in supporting the teaching work of developing instruments that allow measuring the mathematical learning of higher education students in a Brazilian public university. There is a description of two evaluative proposals in mathematics implemented in STACK and applied in the Introduction to Calculus and Linear Algebra courses, from Computer Science and Mathematics programs during remote teaching. Among the opportunities identified in the tool, the possibility of answers with different mathematical representations, randomization of questions and specific and general feedback are highlighted, providing opportunities for the students to identify their errors and review concepts, and for the teacher to diagnose the gaps in student learning and diversify the assessment instruments in their practice. 
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There is a description of two evaluative proposals in mathematics implemented in STACK and applied in the Introduction to Calculus and Linear Algebra courses, from Computer Science and Mathematics programs during remote teaching. Among the opportunities identified in the tool, the possibility of answers with different mathematical representations, randomization of questions and specific and general feedback are highlighted, providing opportunities for the students to identify their errors and review concepts, and for the teacher to diagnose the gaps in student learning and diversify the assessment instruments in their practice. La evaluación del aprendizaje plantea cuestiones relevantes para la práctica docente. En la enseñanza a distancia, adoptada debido a la Covid-19, la temática adquirió nuevos contornos, con énfasis en la evaluación mediada por tecnologías. Este estudio presenta, en un contexto de trabajo colaborativo entre docentes, el potencial de la herramienta STACK en la evaluación del aprendizaje matemático de los estudiantes, en las disciplinas de Introducción al Cálculo y Álgebra Lineal, en una universidad pública. Adoptando un enfoque cualitativo e interpretativo, analizamos dos propuestas evaluativas, implementadas en STACK, en un intento de comprender los significados que los docentes, en un grupo de trabajo entre pares, le dieron a la evaluación mediada por tecnología. Entre las potencialidades de la tecnología se destacan el uso de diferentes representaciones matemáticas, la aleatorización de preguntas y la retroalimentación al estudiante, permitiéndole identificar sus errores y repasar conceptos; y que el docente diagnostique las brechas de aprendizaje de los estudiantes y cuente con subsidios para su reflexión y toma de decisiones didácticas.A avaliação da aprendizagem suscita questões relevantes à prática docente. No ensino remoto, adotado em razão da Covid-19, o tema adquiriu novos contornos, com destaque para a avaliação mediada por tecnologias. Este estudo apresenta, num contexto de trabalho colaborativo entre docentes, as potencialidades da ferramenta STACK na avaliação da aprendizagem matemática dos alunos, nas disciplinas de Introdução ao Cálculo e Álgebra Linear, numa universidade pública. Adotando uma abordagem qualitativa e interpretativa, analisamos duas propostas avaliativas, implementadas no STACK, na procura de compreender os significados que os professores, de um grupo de trabalho entre pares, conferiram a avaliação mediada pela tecnologia. Dentre as potencialidades da tecnologia, ressalta-se o uso de diversas representações matemáticas, a randomização de questões e o feedback ao aluno, oportunizando-o identificar o seu erro e revisar conceitos; e ao professor diagnosticar as lacunas de aprendizagem dos alunos e ter subsídios para sua reflexão e tomada de decisão didática.Universidade Estadual de Campinas2024-06-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoTexto info:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/867293110.20396/etd.v26i00.8672931ETD - Educação Temática Digital; Vol. 26 (2024): Continuous publication; e024029ETD - Educação Temática Digital; Vol. 26 (2024): Publicación continua; e024029ETD - Educação Temática Digital; v. 26 (2024): Publicação contínua; e0240291676-2592reponame:ETD - Educação Temática Digitalinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPporhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8672931/34064Brazil; ContemporaryBrasil; ContemporáneoBrasil; ContemporâneoCopyright (c) 2024 ETD - Educação Temática Digitalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSiple, Ivanete ZuchiMoro, GracielaBeuter, VivianeMandler, MarneiViseu, Floriano2024-12-27T13:46:34Zoai:ojs.periodicos.sbu.unicamp.br:article/8672931Revistahttp://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etdPUBhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/oaippec@unicamp.br||acdiasjr@gmail.com||etd@unicamp.br|| gilbfe@unicamp.br1676-25921676-2592opendoar:2024-12-27T13:46:34ETD - Educação Temática Digital - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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