Pelos labirintos da docência com as crianças e a geografia
O texto apresenta recortes da pesquisa qualitativa em que, a partir da inserção no locus da pesquisa como professora da turma e pesquisadora, foi analisado o alcance das propostas didáticas implementadas com uma turma de 5o ano do Ensino Fundamental, nas aulas de Estudos Geográficos e Históricos, bu...
| Autores: | , |
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| Formato: | capítulo de livro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/232027 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10183/232027 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Ensino de geografia Docência Ensino fundamental Teaching Initialyears Children Geography |
| Resumo: | O texto apresenta recortes da pesquisa qualitativa em que, a partir da inserção no locus da pesquisa como professora da turma e pesquisadora, foi analisado o alcance das propostas didáticas implementadas com uma turma de 5o ano do Ensino Fundamental, nas aulas de Estudos Geográficos e Históricos, buscando explicitar as concepções epistemológicas constituídas na interação com os alunos. A turma integrava uma escola comunitária em Lajeado (RS) e o trabalho foi desenvolvido a partir de áreas do conhecimento. Os pressupostos teóricos que deram sustentação ao estudo advém dos estudos de Vigostki, Prestes, Lopes, Karcher, Tonini, Rego e Cavalcanti. Com a pesquisa, reelaboraram-se as concepções e os modos de ensinar com a Geografia e as crianças. |
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