Efeitos de autoria de mulheres negras: leituras e discursividades em materiais didáticos
Este estudo investiga a intrincada representação de escritoras negras nos livros didáticos de literatura utilizados no Instituto Federal de São Paulo, campus Sertãozinho. Adotando a Análise de Discurso Histórico Materialista como arcabouço metodológico principal, a pesquisa busca desvelar os discurs...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNESP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unesp.br:11449/312594 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11449/312594 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Escritoras negras Livro didático Literatura afro-brasileira Análise de discurso materialista Black women writers Textbook Afro-Brazilian literature Materialist discourse analysis |
| Resumo: | Este estudo investiga a intrincada representação de escritoras negras nos livros didáticos de literatura utilizados no Instituto Federal de São Paulo, campus Sertãozinho. Adotando a Análise de Discurso Histórico Materialista como arcabouço metodológico principal, a pesquisa busca desvelar os discursos ideológicos perpetuados por esses materiais educativos, compreendendo-os como Aparelhos Ideológicos de Estado (AIE), na concepção de Louis Althusser. A análise fundamenta-se também nas teorias de Michel Pêcheux, Eni Orlandi e Mônica Zoppi-Fontana sobre a produção de leitura e suas condições, visando uma compreensão aprofundada das relações entre discurso, ideologia e práticas pedagógicas. O estudo se detém na análise das obras de duas autoras canônicas da literatura afro-brasileira do século XIX e XX: Maria Firmina dos Reis, com seu romance abolicionista “Úrsula”, e Carolina Maria de Jesus, com o impactante diário “Quarto de Despejo”. Para cada obra, a investigação detalha as condições de produção que as engendraram, o posicionamento que ocupam nas histórias da literatura brasileira, as posições de sujeito delineadas no texto (narrador e personagens) e a constituição da autoria em uma perspectiva discursiva que considera as marcas de raça, gênero e classe social. No que concerne aos livros didáticos, a pesquisa examina como esses materiais curriculares organizam e apresentam o conteúdo literário, investigando a construção de arquivos literários e a discursividade histórica que neles se manifesta. Analisa-se a constituição da figura do autor nos livros didáticos, com um olhar específico para a representação e a possível invisibilidade de autoras negras. A investigação culmina na análise do processo de significação das autorias femininas negras nos livros didáticos do IFSP Sertãozinho, explorando como suas obras são incluídas, interpretadas e quais elementos são enfatizados ou silenciados, bem como as possíveis reverberações dessas representações na formação de interpretações e identidades literárias entre os estudantes. Objetiva-se, com esta pesquisa, elucidar como os livros didáticos, enquanto importantes mediadores do conhecimento literário no contexto escolar, contribuem para a construção de um cânone literário que pode tanto perpetuar hierarquias e exclusões quanto promover uma visão mais plural e representativa da literatura brasileira, em consonância com as demandas contemporâneas por justiça social e reconhecimento da diversidade cultural. |
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