UMA ANÁLISE DAS REFORMAS METODOLÓGICAS E DAS PROVAS DE MATEMÁTICA DO III CURSO DE TREINAMENTO PARA PROFESSORES LEIGOS EM CAICÓ/RN (1965)
Neste artigo, apresentamos nossas reflexões e análises acerca dos conteúdos nas provas de Matemática do Curso de Treinamento para Professores Leigos do Rio Grande do Norte (RN), em...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Pará (UFPA) |
| Repositorio: | Revista Matemática, Ensino e Cultura - Rematec (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.www.rematec.net.br:article/322 |
| Acceso en línea: | https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/322 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Matemática Prova Professor Leigo |
| Sumario: | Neste artigo, apresentamos nossas reflexões e análises acerca dos conteúdos nas provas de Matemática do Curso de Treinamento para Professores Leigos do Rio Grande do Norte (RN), em especial o terceiro Curso, que aconteceu em Caicó/RN no ano de 1965, além de apresentar momentos significativos para a modernização do ensino da Matemática no RN. Esse Curso foi promovido pela Secretaria do Estado, da Educação e da Cultura (SEEC-RN), que realizou, com os recursos disponibilizados pelo Estado, SUDENE, Ministério da Educação e Cultura (MEC) e Agência Norte-americana para o Desenvolvimento Internacional (USAID), no período de 8 de janeiro a 26 de fevereiro de 1965, na capital Natal e em algumas cidades do interior do estado, a saber: Mossoró, Caicó, Santa Cruz, Paus dos Ferros, Angicos e São José do Mipibu. As provas de Matemática desse Curso nos fornecem importantes indícios sobre as práticas educativas daquela época, no estado do Rio Grande do Norte (RN), de modo que nos permitiram reconstituir, historicamente, os conteúdos matemáticos ministrados e estudados, durante a formação dos professores leigos, respaldando-nos em pressupostos teóricos da História Cultural. Finalmente, apresentamos e apontamos que os conteúdos além de “ensinados” foram, também, estudados pelos professores ministrantes e que reformas metodológicas no ensino da Matemática aconteceram no Rio Grande do Norte (RN). |
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