Por uma cultura científica: aproximações entre letramento científico e a iniciação científica
Este trabalho é resultado de pesquisa de Doutorado desenvolvida junto o Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC/ Unesp, campus de Marília e vinculado a linha de pesquisa “Teorias e Práticas Pedagógicas”. Tem como objetivo compreender e analisar quais são os pressupostos teóricos e metodológicos...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNESP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unesp.br:11449/242929 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11449/242929 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Ensino superior Fapesp Iniciação científica Educação científica Letramento científico Scientific literacy Higher education Scientific initiation Scientific education |
| Resumo: | Este trabalho é resultado de pesquisa de Doutorado desenvolvida junto o Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC/ Unesp, campus de Marília e vinculado a linha de pesquisa “Teorias e Práticas Pedagógicas”. Tem como objetivo compreender e analisar quais são os pressupostos teóricos e metodológicos que estão presentes nas atividades de iniciação científica, bem como compreender as relações desses pressupostos com o Letramento Científico e a sua possível inserção na prática pedagógica voltadas para o ensino de graduação. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica no que diz respeito às suas fontes e de mapeamento dos estudos e pesquisas que discutem sobre o Letramento Científico no Ensino Superior e suas aproximações com a Iniciação Científica. Para tanto, foram realizados procedimentos de localização, reunião, seleção e ordenação desse corpus de investigação junto à biblioteca de Teses e Dissertações (BDTD) e no portal de periódicos da Capes. Os dados e informações obtidas foram organizados e sistematizados mediante a construção de instrumentos de pesquisa. Ademais, a partir de um trabalho de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com coordenadores de áreas de pesquisa da FAPESP, com o intuito de identificar os elementos determinantes do “fazer científico” presentes na prática desses coordenadores no desenvolvimento das atividades de Iniciação Científica e sua possibilidade de aplicação em sala de aula. Após a análise dos dados e informações, foi proposta uma análise centrada na articulação entre os dados e informações organizadas e sistematizadas em eixos temáticos, não previamente definidos, orientados pela análise de conteúdo. Conclui-se que as iniciativas que promovem ações ou projetos investigativos são capazes de contribuir com algumas dimensões do Letramento Científico. Na iniciação científica a conclusão é que o elemento mais importante para formação da cultura científica é o desenvolvimento da autonomia e criatividade do pesquisador, no entanto, para que haja uma aproximação com a dinâmica da sala de aula, faz-se necessário curricularizar a prática da pesquisa de uma forma que mantenha um grau de liberdade suficiente para que o aluno seja realmente ativo no planejamento e execução da pesquisa. |
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