(In)disciplina e as relações de poder
A pesquisa teve por objetivos identificar como se caracteriza o individuo (aluno) como "(in)disciplinado" dentro do ambiente escolar e verificar a "disciplina" relacionada aos processos sociais e culturais, os aspectos que afloram dentro do convivio escolar que caracterizam os de...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFMS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufms.br:123456789/771 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/771 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Poder Disciplinar Disciplina (Regra de Conduta) Relações Públicas Educacionais |
| Sumario: | A pesquisa teve por objetivos identificar como se caracteriza o individuo (aluno) como "(in)disciplinado" dentro do ambiente escolar e verificar a "disciplina" relacionada aos processos sociais e culturais, os aspectos que afloram dentro do convivio escolar que caracterizam os desvios de normas, bem como até que ponto professor e aluno inter-relacionam-se na questão disciplinar. A luz do referencial de Michel Foucault, em formulações que subsidiam as relações de poder/saber, poder/disciplinar, governabilidade e a conjunção de uma sociedade disciplinar. Os procedimentos metodológicos consistiram em: levantamento bibliográfico em diferentes facções pedagógicas; análise das medidas disciplinares nos Livros de Advertencias, os Regimentos Escolar, os Projetos Politico-Pedagógicos, as Propostas Pedagógicas, os Conselhos de Classe, nas 5ª séries de seis Escolas Públicas de Ensino do Municipio de São Gabriel do Oeste, no Estado de Mato Grosso do Sul. Os resultados deste estudo apontam que as Instituições escolares refletem uma conduta normalizadora, apoiada em regras justificadas por um interesse coletivo. Mesmo com o incremento de princípios democráticos, nas estruturas administrativas e pedagógicas, as facções presentes em seu interior institucional, reproduzem e fortalecem a padronização de condutas, como estratégias de dominação, formando alunos "assujeitados" aos diferentes mecanismos de controle social. A passividade é a regra de aceitação em um discurso de cidadania. |
|---|