Formação continuada e suas implicações no trabalho com a produção, correção e reescritade textos
Este artigo apresenta, de forma resumida, os resultados de uma pesquisa de doutorado (GRASSI, 2016) que objetivou refletir sobre o trabalho com a produção, correção e reescrita textual, decorrente de um processo de formação continuada e de ações colaborativas promovidas pela pesquisadora. Para isso,...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) |
| Repositorio: | Revista Diálogo das Letras |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.periodicos.apps.uern.br:article/874 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/874 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formação continuada Produção escrita de texto Correção e reescrita textual |
| Sumario: | Este artigo apresenta, de forma resumida, os resultados de uma pesquisa de doutorado (GRASSI, 2016) que objetivou refletir sobre o trabalho com a produção, correção e reescrita textual, decorrente de um processo de formação continuada e de ações colaborativas promovidas pela pesquisadora. Para isso, desenvolvemos uma pesquisa ancorada na concepção dialógica e interacionista da linguagem (GERALDI, 1984; 2013[1991]; BAKHTIN/VOLOCHIVOV, (2004[1929], 2010[1929]); e nos pressupostos teóricos-metodológicos que orientam a produção textual (GERALDI, 1984; 2013[1991]; COSTA-HÜBES, 2012a; 2012b). Nossa pesquisa se fundamentou, ainda, nos estudos da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006; FABRÍCIO, 2006; SIGNORINI, 2006), e também, em uma abordagem qualitativa e interpretativista (ANDRÉ, 1995; FLICK, 2008; BORTONI-RICARDO, 2008; dentre outros); do tipo etnográfica, conforme pontua André (1995); e colaborativa, segundo as definições de Cabral (2012), Bortoni-Ricardo (2008) e Ibiapina (2007). Os sujeitos de nossa pesquisa foram quatro professoras atuantes no 4º ano e 5º ano do ensino fundamental do município foco de nosso estudo. O levantamento de dados foi possível por meio de uma pesquisa diagnóstica (primeira etapa e colaborativa (segunda etapa), tendo como instrumentos geradores de dados o questionário, a entrevista com grupo focal, a observação de aulas, a análise documental e as sessões reflexivas. Os resultados revelaram que há necessidade de mais momentos de formação continuada para professores que se configurem de forma distinta dos atuais. |
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