A escrita de palavras no programa de alfabetização de jovens, adultos e idosos (PROAJA-Piauí)
O desenvolvimento da aquisição da escrita e o período de alfabetização transcendem o simples processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar, tornando-se uma necessidade fundamental para os indivíduos inseridos em uma sociedade alfabetizada e letrada. Nesse sentido, a presente dissertação eleg...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Lavras (UFLA) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFLA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufla.br:1/58683 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufla.br/handle/1/58683 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lingüística, Letras e Artes Alfabetização Aquisição da escrita Ortografia Desvios ortográficos Literacy Acquisition of writing Orthography Spelling deviations |
| Sumario: | O desenvolvimento da aquisição da escrita e o período de alfabetização transcendem o simples processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar, tornando-se uma necessidade fundamental para os indivíduos inseridos em uma sociedade alfabetizada e letrada. Nesse sentido, a presente dissertação elege como objetivo principal investigar e compreender a apropriação da escrita, bem como os desvios ortográficos cometidos por jovens, adultos e idosos participantes do Programa de Alfabetização no estado do Piauí. Neste contexto, realiza- se uma discussão sobre a alfabetização que abrange não apenas o processo de aquisição da escrita, mas também a intrincada relação entre a oralidade e a escrita, bem como os desafios que os desvios ortográficos podem apresentar. A fundamentação teórica respalda-se em autores como Cagliari (2009), Cristófaro-Silva (2010), Ferreiro e Teberosky (1985), Fontes-Martins (2014), Morais (2008), Lemle (1999), Oliveira (2005), Rocha-Martins (2014), Soares (2021), Zorzi (1998) entre outros autores que versam sobre a temática. Para conduzir este estudo, foi utilizado o banco de dados consolidado das avaliações diagnósticas iniciais do Programa de Alfabetização de jovens e adultos, do Estado do Piauí, PROAJA-PIAUÍ, que é composto por um total de 5.616 registros. A partir desses registros, a análise dos dados se concentrou especificamente nos itens relacionados à escrita. Nesse viés, ao identificar, quantificar e categorizar esses dados, conseguimos traçar um quadro abrangente dos níveis iniciais da aquisição da escrita, desde a fase pré-silábica até a fase ortográfica. Por meio dos perfis delineados, pudemos observar os avanços e desafios desse processo não linear e complexo. Além disso, exploramos os desvios ortográficos, como o cancelamento de consoantes, troca de letras, utilização de letras aleatórias, entre outros fenômenos ocorridos durante o processo da escrita destes jovens e adultos. Concluímos que os desvios ocorridos no e durante o processo não devem ser interpretados como falhas, mas sim como elementos inerentes ao processo de aprendizagem e consolidação das habilidades de escrita. Esse processo demanda tempo e abordagem sistemática com o aprendiz. |
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