Mentoria como processo de educação não formal
O presente trabalho tem por objetivo compreender quais os impactos da mentoria na vida daqueles que procuram por sessões de mentoria. A mentoria não está distante de outros públicos, mas em especial buscou-se entender como empreendedores têm feito sua busca e quais os desdobramentos eles perceberam...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA) |
| Repositorio: | Repositório da METODISTA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.metodista.br:123456789/93 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.metodista.br/handle/123456789/93 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mentoria Mentor Mentorado Educação Mentored Entrepreneur Education Ciências Humanas |
| Sumario: | O presente trabalho tem por objetivo compreender quais os impactos da mentoria na vida daqueles que procuram por sessões de mentoria. A mentoria não está distante de outros públicos, mas em especial buscou-se entender como empreendedores têm feito sua busca e quais os desdobramentos eles perceberam após e durante as sessões. Caracteriza-se uma mentoria por sua relação entre mentor (pessoa mais experiente que estimula, orienta e serve; inclusive; de modelo e inspiração) e mentorado (pessoa com menos experiência com desejo por um conhecimento mais prático). Desta maneira, esta pesquisa foi iniciada compreendendo as origens e desdobramentos da educação não formal. Desde o surgimento do termo, mentoria, nos anos 1960 e 1970 do século passado, até seu entendimento mais amplo atualmente, foi possível compreender que não apenas dentro da instituição escolar existe ou é gerado conhecimento. As próprias forças que atuam sobre a sociedade trazem à tona novas demandas e necessidades de acesso ao conhecimento. Compreendida a educação não formal, avançou-se sobre a visão de Carls Rogers e sua nova abordagem da educação. Deixando a educação de ser um ativo apenas da instituição escolar, Rogers apresenta, em suas obras, contexto e base para se iniciar a compreensão sobre novas possibilidades de entendê-la. Para Rogers, a educação precisa necessariamente partir das demandas de quem a solicita. O que será possível perceber é que dentro da visão rogeriana, uma educação deve nascer das necessidades do ser e não mais do imperativo que, muitas vezes, é imposto pelas instituições. Em face desses dois importantes desdobramentos recentes no universo educacional, foi objetivo desta pesquisa compreender se a mentoria tanto poderia ser uma possibilidade de educação não formal, como assim preconizada por Rogers, ou seria ela apenas centrada na pessoa humana. Para isso, buscou-se por meio de quinze entrevistas com empreendedores que recorreram nos últimos anos à mentoria, em sessões nos mais diversos formatos, entender quais foram os impactos destas em suas vidas. Aplicando nas entrevistas a técnica framework analysis se avançou por todas as fases do processo, culminando em uma conclusão que apresenta resultados importantes que não podem ser desconsiderados quando o tema é educação não formal. A mentoria avança como possibilidade de acesso ao conhecimento unindo mentor e mentorado e gerando impactos reais na vida de quem utiliza esse método. A leitura deste trabalho apresenta importantes dados e dimensões da mentoria no Brasil. |
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