La motivación de dominio infantil y su relación con la parentalidad positiva y los elogios en una muestra argentina
El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la motivación de dominio deinfantes y las variables parentales, como la parentalidad positiva y los elogios otorgadospor cuidadores primarios de Argentina. De esta manera sería posible ampliar elconocimiento del funcionamiento vincular entre...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Argentina |
| Institución: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositorio: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/222088 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11336/222088 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | MOTIVACION ELOGIOS PARENTALIDAD CRIANZA https://purl.org/becyt/ford/5.1 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Sumario: | El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la motivación de dominio deinfantes y las variables parentales, como la parentalidad positiva y los elogios otorgadospor cuidadores primarios de Argentina. De esta manera sería posible ampliar elconocimiento del funcionamiento vincular entre cuidadores e infantes e identificar quéconductas parentales favorecen el desarrollo motivacional infantil. Para ello se utilizó elcuestionario de Dimensiones de Motivación de Dominio (Dimensions of MasteryQuestionnaire; DMQ), la Escala de Parentalidad Positiva (E2P) y la escala de elogiosotorgados por cuidadores primarios a infantes. Los participantes evaluados fueron 107cuidadores primarios de Argentina, de infantes de entre 0 y 3 años. Se realizó unaregresión lineal múltiple, que mostró como resultado que la parentalidad positiva juntocon la edad contribuyen a la motivación de dominio infantil, mientras que los elogios nofueron predictores de esta variable. Se concluye y se enfatiza la relevancia de lascompetencias parentales positivas durante la crianza de los infantes para un desarrolloadecuado de la motivación y habilidades cognitivas/emocionales. Incluir el desarrollo deestas competencias en intervenciones con cuidadores primarios sería pertinente ysustancial para favorecer el desarrollo integral de los menores. |
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